[精品]浅谈德育在生物教学中的渗透

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1、《浅谈德育在生物教学中的渗透》《德育在生物教学中的渗透浅析》龙江县头站乡中心学校刘阳2005.8《浅谈德育在生物教学中的渗透》龙江县头站乡中心学校刘阳德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。一个人的道徳思想行为不是与生俱来的，是在他与社会环境的相互作用过程中逐步发展的思想意识,形成自C的品徳的社会活动，尤其是徳育活动是儿童、少年学生品徳发展的来源和基础。作为一名教育者更应重视对学生进行品德教育。每位教师都应该在不同的范畴内对淫生徳育。由丁在初屮每个教师所教的学科不同，都应恰当地适时地在学科中渗透徳育。初中生物学的学

2、科特点是与学生关系密切的。实验性、动手性强，生物圈屮以及生物间的关系都初步接触，是学生亲近自然、认识自身、了解人与生物圈关系的好教材，更适于对学生进行徳育渗透。由于初一学生刚升入初中，新鲜好奇，虽力求上进，但他们自觉性、独立性弱，想到这些特点，在生物教学中，从以下儿个方面突岀了对学生徳育渗透。一在学习知识的过程中，进行关爱他人的教育人生活在社会中，要与他人交往，就要冇文明行为和人道主义精神，所以要引导学生从小懂得尊重人、爱护人、平等待人，对别人的困难，疾苦和遭遇的不幸有恻隐和同情之心。如今的学生口私、冷漠的多，不少

3、学生根本不知道什么是人道主义。在讲述《血型和输血》时，介绍我们的无偿献血制度时，我问：“同学们到了成年以后，愿意无偿献血吗？”绝大多数同学回答愿意，但这时冇一位同学站起來说：“我为什么要为别人献血呀，谁为我献血呢？”我还没说话，同学们已经用异样的眼光来看着他了。我一看原来是一位在小学被称为“小霸王”的小男孩王力，他平时自私，不讲理，许多同学对他敬而远之，他对同学漠不关心。我说：“当你有困难是，一定会冇人帮助你的，同学们一定会帮助你的”。从他的表情中看出，他认为不可能。后来在讲述《视觉和听觉》时，让学生分析盲人和耳聋

4、产生的原因，从而使学生想象和体会盲、聋人H常生活的进行，我让学生分组來模仿盲人、聋人，让他们在“盲人一天、聋人一天”的活动中，体会一下残疾人生活不容易。我便让王力来模仿盲人生活，当他在这次活动屮需要别人帮助时，我先示意同学们暂时不动，有意“为难”他一会，让他体会无助的感受，之后再让同学去帮助他，经儿次模仿实验后，他主动找到我说：“老师，我知道了同学间的关心帮助是多么重要，我以询从不知道关心具他同学，通过这几次活动，我感受到在冇困难、需耍帮助时，多么渴望有人主动来援助我啊！就算是一声关切的问候也感到特别温暖。由于我家

5、庭条件不错，所有的事情有父母包办，什么也不必我去操心，形成了我对他人漠不关心的坏习惯，经过我模仿盲人,使我了解到残疾人的活动不便，心理承受压力更大，人人都应帮助他们，向他们献出爱心，对我们来说是非常轻松的事，但对他们却是井常困难的。以后我知道怎么办了”o这位同学真的在F1常生活中比以询有爱心了，会关心别人了，受到同学们的夸奖。这种活动，同学们不但在学校而且还延伸到校外，现在大多数同学能热情待人，乐于助人，善意对人，而月•把帮助别人的活动带动了社会中，在平时能保护比他们小的孩了，尊重老人，关心和帮助残疾孤寡老人，人们

6、给予了冃zllO二孝敬老人，弘扬传统美德孝敬父母是中华民族的传统美德，只有首先做到孝敬父母，才谈得上其它社会公德。在学习《人的生殖》这节讲述人生殖过程时，我在课前先让同学们与父母交流，了解生殖的大致过程，在课堂屮，播放提前收集的有关受精和胚胎发育的录像资料，以加深学生了解自己在母亲体内生长发育的情况，从而使学生深刻认识到母亲生育他们不容易体会父母的艰辛，养育他们成人更不容易，使学生增强孝敬意识。学生还在课下成了了“孝敬日”，如父母的生日、母亲节、父亲节，利用假如，做一些力所能及的家务，给父母洗脚，替父母当一天家，为

7、父母做饭等等。一段时间后，家长普遍反映说孩子自从上初小，好像一下长大了，以前任性，耍脾气，不听父母的教导，现在知道理解和体谅父母了。与父母谦让，主动承担家务的多了。有一位家长说，一天晚上，孩了端來一盆水，为我脱鞋、洗脚、洗袜子，特别是为我洗脚的那一刻，我差点哭出来，孩子董事多了，还是你们老师有办法啊！三在生活中渗透集体主义教育每个人都是生活在集体中的，只有个人与集体融为一体时，才真止可称作是集体中的一员。由于现在的学生大多为独生子女，具有自私、任性的毛病，要改正，离不开集体的生，必须通过学生集体和依靠集体来实现。在

8、学习《种了植物》时，有实验“了解种了结构”，我安排了不同的小组采集不同的植物种了和果实。使学生在观察不同种了的同时，体会到集体的力量伟大，从而感受到与人合作和交流的乐趣，从而形成了集体荣誉感。集体从范围来说，小到家庭，大到社会，在生物学小，最大的集体应是生物圈了，而学习生物学的目的Z—就是了解生物与环境的关系，使学生认识到保护生物圈的重要性，要保护环境和各种