《草坪青青》教学设计

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1、《草坪青青》教学设计　　　　[教学目标]　　　　1.认识10个字和2个多音字会写6个字　　　　2.指导学生初步有感情地朗读课文　　　　3.了解课文内容激发学生热爱大自然的情感初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识　　　　[教学重点]　　　　认识10个字和2个多音字会写6个字　　　　[教学难点]　　　　帮助学生初步有感情地朗读课文　　　　[教学准备]　　　　1.识字卡片、词卡或课件　　　　2.自制文中插图　　　　[教学时数]　　　　2课时　　　　[教学过程]　　　　第一课时　　　　（一）观图入境了解大意　　　　1.教师出示图画　　　　（1）图上画的是儿?有

2、什么?　　　　（指导按顺序看图：近——远或远——近）　　　　（2）看这个小朋友在干什么?　　　　（学生说明大意即可——他在草坪上插牌子）　　　　（3）谁来读牌子上写的字?（别踩我我也有生命）其他同学思考：“我”指的是谁?（青草）　　　　2.质疑：　　　　（1）同学们此时你有什么问题想问?　　　　（2）学生质疑：这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的???　　　　请大家认真听教师读课文边听边找答案　　　　（二）初读课文音准句通　　　　1.教师范读课文学生认真听读（听清字音）　　　　2.请学生借助会认字表在课文中画出会认字并反复认读　　　　3.

3、小组内学习会认字由组长带读识字卡片　　　　4.教师指名认读或带读字、词卡片　　　　5.请学生自由轻声练读课文（读准字音、读通句子）　　　　6.小组学习：互听、互评、互助　　　　7.指名分自然段读课文（师生听、评重点指导读好长句中的停顿）　　　　课文读通了快让我们随小健一起到他家楼下的花园看看吧　　　　（三）读文感悟创新想象有感情地朗读　　　　1．课件导入情境再现：　　　　（1）教师课件演示绿色的大草坪：同学们我们已经来到小健家的楼下了你们有什么感受?（草坪很美）　　　　（2）教师范读课文第一自然段　　　　学生边听边思考：此时的心情怎样?为什么?　　　　（3

4、）你能把这种高兴的心情读出来?　　　　学生自由练读指名反馈　　　　晚饭后小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步快看发生了一件什么事?　　　　2.分角色朗读了解课文内容：　　　　（1）小组学习：分角色朗读课文24自然段　　　　（2）引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪?你是从儿看出来的?（请学生先读书上的语句再说说自己的理解）　　　　（3）指名反馈：小健喜欢但没有爱护；妈妈喜欢不仅自己爱护同时教育小健也要爱护　　　　（4）如果是你看到小健躺在了大草坪上你会做?说?小健听了妈妈的话后是做的呢?　　　　3.指名读文56自然段其他同学边听边找答案　　　　（1）小健已经知道

5、自己错了为什么还要在草坪上插一块牌子呢?　　　　（2）为了让周围的环境更美丽你还愿意写（做）些什么?你们真是爱护植物的好孩子看到伙伴知错就改你们高兴　　　　4.朗读训练读出情感：　　　　自由读一遍课文鼓励学生将自己感悟到的意思读出来读出你对大草坪的喜欢读出你为伙伴的知错就改而高兴同学们让我们一起来欣赏课文中优美的词语　　　　5.小组讨论：　　　　为了让周围的环境更美丽想想你们还可以做些什么　　　　（同学们可以回家动手制作一些警示牌放在校园或小区中可以更好地提醒大家保护大自然）　　　　（四）积累好词　　　　1.请学生自由练读“我的词语库”中的词语　　　　2.

6、你还能再说几个这样的词语?　　　　（五）作业　　　　有感情地朗读课文　　　　板书设计：　　　　草坪青青　　　　“别踩我我也有生命！”　　　　第二课时　　　　（一）朗读课文复习生字词　　　　（二）学生自主记忆生字　　　　1.教师用课件演示：请学生带读生字词指名认读生字回到课文中你们还认识　　　　2.请学生自由练读课文　　　　要求：读准字音看清字形　　　　3.教学课件出示生字小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝　　　　4.请学生汇报自学情况：说一说你们记住个字了你是使用什么方法记住的