祖国的教学设计范文

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1、祖国的教学设计范文　　　　知识目标　　　　1．了解莱蒙托夫的经历及其创作　　　　2．领略诗歌深厚的文化底蕴　　　　能力目标　　　　1．理解诗中的艺术形象感受诗人的爱国思乡情怀　　　　2．品味诗歌平实的语言展开丰富的联想和想象体会诗歌的内涵　　　　德育目标　　　　培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操　　　　教学重点　　　　1．了解诗歌的深厚文化背景　　　　2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感教学难点　　　　结合当时的历史背景准确地把握诗人的感情并深入诗中的意境　　　　教学方法　　　　1．诵读法：教师通过多种形式引导学生反复诵读体会诗歌的　　　　内容及其形式特点　　　　2．欣赏法

2、：通过多种直观的反映与感官的触动使学生得到美　　　　的熏陶体会作者对祖国特殊的感情　　　　教具准备　　　　多媒体CAI课件、投影仪　　　　课时安排　　　　1课时　　　　一、新课导入：　　　　我们都爱自己的国家自古以来就有不少爱国的诗人写下了歌颂祖国的诗篇像陆游的《示儿》中“王师北定中原日家祭无忘告乃翁”如舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》都是被人们传诵的名句名篇今天我们来欣赏一下俄国作家莱蒙托夫的《祖国》看看作者在里面寄托了怎样的爱国之情　　　　（幻灯片明确教学目标）　　　　教学目标：　　　　1、反复朗读感受诗中艺术形象体会诗人传达的情感　　　　2、熟读成颂体会诗歌平实见真情的特点　　　　二

3、、作者介绍：　　　　（幻灯片出示莱蒙托夫肖像）　　　　莱蒙托夫(1814——1841)十九世纪俄国继普希金之后被誉为“民族诗人”(别林期基语)的天才作家之一十四岁开始写诗1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛　　　　由于反抗专制统治因此屡遭流放和入狱最终死于预谋的决斗年仅二十七岁　　　　莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里一共写下了四百多首抒情诗名篇有《帆》、《浮云》、《祖国》长诗二十余部还有剧本和小说　　　　三、整体感知：　　　　1、视频欣赏：诗歌朗诵《祖国》　　　　请你说说欣赏了视频后的感受　　　　2、学生自由朗读诗歌　　　　四、诵读鉴赏：（幻灯片展示）　　　　（一

4、）鉴赏第一节　　　　1、自由朗读第一节并思考：　　　　①诗人为什么把对祖国的感情比喻为“爱情”呢　　　　②为什么说作者的爱国是“奇异”的这种奇异与什么区别开　　　　来（引出写作背景）　　　　2、介绍作者写作的背景：　　　　《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪文》杂志诗歌否认了沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义代表保守的贵族地主阶级利益的期拉夫派诗人何来亚科夫　　　　曾经写了题为“祖国”的诗认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”沙皇统治集团镇压国内外人民得来的“胜利”,那用鲜血换来的“光荣”不能使诗人的心得到任何安慰他们所谓的“高傲的虔信的宁静”

5、也不能在诗人的心上激起任何希望的影；还有贵族民族主义者的复古倾向他们虚构自己祖先的英雄业绩用远古时代的神圣传说来炫耀自己诗人全都漠然置之总之诸如此类的虚假“爱国主义”都无法代替诗人对祖国的“奇异的爱情”　　　　（二）朗读诗歌第二至第三节并思考：　　　　1、诗人对祖国奇异的“爱情”表现在什么方面?　　　　引导学生：奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄　　　　罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合化为一体；即　　　　对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱　　　　2、作者描写了俄罗斯的那些景物与风情呢请同学们从诗歌里找出来　　　　草原、森林、大海、小路、灯火　　　　俄罗斯　　　　原野的景色

6、轻烟、车马、山头、白桦　　　　和农家生活　　　　打谷场、农家茅房、小窗、节日夜晚　　　　（三）加深认识：　　　　请同学们有感情朗读诗歌边读边体会作者对祖国的热爱之情　　　　五、配乐欣赏：俄罗斯自然风光　　　　（幻灯片出示俄罗斯风景图并配上《三套车》音乐）