识字6的教学设计

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1、识字6的教学设计　　　　一、说教材　　　　1．教材分析　　　　《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物认识表示事物的汉字初步感知不同事物的数量词表达方式第一小节展示的是一幅海滩风景图认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面认识三个生字　　　　2.教学目标　　　　根据教材编排和课文特点制订如下教学目标：　　　　１、识“海、欧”等１４个生字会写“海”字　　　　２、能正确、流利地朗读韵文

2、初步感知数量词的用法　　　　３、能留心观察周围事物尝试用数量词表达熟识的事物　　　　４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力　　　　3．教学重、难点　　　　“识字”教学顾名思义教学重难点应以识字、写字为主能按笔顺正确书写田字格中的生字按字的结构把字写得美观、正确　　　　教学重点：认识14个生字并会写“海”字　　　　教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物　　　　二、说教法学法　　　　本节课的设计力求贴近生活贴近儿童的实际以学生的主体活动作为教学活动的中心以激发学生的学习兴趣为前提让学生懂得语文知识来源于生活又为生活服务与我们的生活密切相关从而让他们感到学习的乐趣激发

3、他们主动识字的愿望　　　　本班学生活泼好动大胆且独立对事物具有积极乐观的态度有意注意时间较短好动、好玩是他们的天性所以让学生在动中学学中动根据学生的年龄特点和兴趣爱好充分发挥学生的主体作用叫小老师领生字以指名读、开火车读等多种手段方法促使学生爱读乐读从中认识巩固生字的学习　　　　三、说教学过程　　　　1激趣导入引入新课　　　　为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来首先以谈话引入“今天老师带你们去游玩那咱们个地方可美了！你们想去好！那现在就出发！”这样学生的好奇心就来了为下文的学习作好了铺垫然后创设情境以图片引出第四小节的内容“一面队旗一把铜号一群红领巾

4、一片欢笑”并把它作为一个拿票上车的一个关卡只有认识了这些字才能拿票上车去游玩这样一来学生学习生字的热情就更高了为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考一个关卡通过了这样在新课导入过程中第四小节也就学完了可以上车出发了并接着引出今天所要去的地方出示：海边、乡村、公园这些地方美有些什么景物让学生从书本中去寻找答案自己去学习《识字6》的一、二、三这几个小节为了巩固学生自己学习的方法我又提出“如果你遇到不会读的字办”这个问题让学生认字的方法更好地去自学文中的生字　　　　2学习课文一、二、三小节　　　　首先来到的是海边出示海边的风景图以图片吸引学生的注意力再进行示范句式“你在里看到什

5、么”引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字由学生看图说话教师出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船学生进行认读再齐读第一小节强化认知　　　　接着出示乡村的图片,让学生说说课文小节是写乡村的并指名读一读“在乡村你又看到了什么”根据学生的回答教师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园再对这几个词语进行认读并齐读第二小节学习第三小节的方法与前面两小节相同最后课件出示这三小节的课文让学生看屏幕齐读更好地巩固这三小节的学习　　　　此环节设计目的在于充分利用教材在完成识字、读书基本任务的基础上引导学生进行语言实践活动鼓励学生运用课文的句式说句子培养学生的说话能力适当的此环节设计目的在于充分利用教材在完

6、成识字、读书基本任务的基础上引导游戏调节学生的学习情绪达到优化课堂的目的　　　　3自主认字和识字　　　　此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现培养学生的识字能力在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象学习起来也就容易多了首先指名学生来读一读让全体学生都了解这些字再请位读得好的学生当小老师带领读生字这样与老师自己领读相比学生会感到新奇积极性也就显得更高了会读生字了还要有所注意我让学生自己说说你要提醒同学们注意些字的读音在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程有利于培养他们的观察、探究能力以上的生字教学都是在带拼音的情况下进

7、行的在学生基本掌握生字的读音后我又出示不带拼音的生字指名认读并让学生说说以什么办法来记住这几个字充分发挥学生学习的主动性还给学生一个探索的空间这样学生不仅能加深对这几个字的印象而且对于学习生字的兴趣也会变浓厚最后再对生字组词以更好地记忆　　　　4指导书写　　　　此环节主要是让学生会写“海”字培养学生的书写能力首先课件出示田字格中的“海”字让学生进行观察并说说要注意的地方大致了解“海”的结构位置接着教师进行范写并讲解有助于学生更好地了解这个字最后学生实践进行练写培养书写能力　　　　5学习数量词　　　　学生再读黑板上的词语然后让他