笛声教学设计范文

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1、笛声教学设计范文　　　　“笛声”是小学语文第八册第七单元中的一篇课文以下是“笛声教学设计”希望给大家带来帮助！　　　　教学目标：　　　　1.识字重点理解“嘹亮、悠扬、激越”、“啼啭、喧噪、啁啾”、“莫逆之交”等词语的意思　　　　2.感情地朗读课文理解、欣赏、积累描写笛声的语句　　　　3.课文内容理解聂耳对音乐的向往体会师徒之间的一段音乐情愫一份莫逆之交（*提高：对于聂耳从小善于从民间学习音乐的这段经历与他将来成为“人民音乐家”的内在联系引发了解与思考的兴趣）　　　　一、乐曲导入简介聂耳　　　　1.赏乐曲知道笛子是中国的民乐板书课题　　　　2.过的词语来表达这笛声带给自己的感受

2、　　　　3.聂耳简介默读了解简要说说感受　　　　教学说明：启发学生用以前积累的词语描绘笛声挖掘学前的语言基础进而引导学生明确目标指向通过学习课文积累文中精彩而丰富的描写笛声的语句了解生平知道其“人民音乐家”的称号]　　　　二、初读课文整体把握　　　　1.自由读文自学新词思考：围绕“笛声”课文讲了一件什么事简要概括　　　　2.引出文章首尾比较阅读理清脉络　　　　●读着开头和结尾你发现了什么　　　　●同样的语言表达的内容一样　　　　3.交流、概括板书[教学说明]通过初读课文交流直觉感受在整体感知中了解课文大致内容初步体会“聂耳”、“老木匠”、“笛声”这三者之间的联系引导学生读懂首

3、尾呼应的写作特点]　　　　三、品读“笛声”欣赏积累　　　　1.再读课文划出直接描写笛声的句子欣赏朗读　　　　2.品读句1当天边被夕阳染成胭脂色的时候嘹亮、悠扬、激越的笛声在静静的甬道街荡漾着慢慢地消失在街道尽头　　　　（1）在读中体会“嘹亮”、“悠扬”、“激越”这3个词语的不同意思　　　　（2）个别读、齐读　　　　（3）引读：在静静的甬道街荡漾的笛声是那样的是那样的是那样的听着听着聂守信不由得出神了板书：出神听[教学说明]在理解词义的基础上通过师生引读体会这三个词语描绘的是不同的笛声这是对聂耳所听到的笛声的总的概括通过提示性引读体会三个词语的并列关系]　　　　3.品读句2那是

4、多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟一支能唱歌的小鸟它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾　　　　（1）聆听笛声理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”的不同含义　　　　（2）指导朗读　　　　（3）引读积累在聂耳听来那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！[教学说明]在理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”这三个词义的基础上进而体会笛声的出神入化并通过朗读来表达这是一个教学难点我们尝试通过让学生聆听如小鸟般鸣唱的笛声借助教师的肢体语言来体会那时而清脆婉转时而热闹灵动时而此起彼伏的美妙笛声在化解难点的同时通过诵读感受聂耳对音乐的悟性

5、]　　　　四、理解“渴慕”品悟““莫逆之交”　　　　1.填空提示理解“渴慕”于是在木工间门口就会出现一个小小的脸庞在那满脸渴慕的神情中在那一双聪颖发亮的眼睛里我们似乎感受到聂耳　　　　2.联系上下文将描写笛声的语句串读品味[教学说明]通过填空练习启发学生的思维挖掘学生的语言体会聂耳对音乐的向往对学习吹笛的渴望自然地理解“渴慕”一词通过串读再度积累描写笛声的语句]　　　　3.理解“茫然若有所失”积累近义词（茫然若失、若有所失）[教学说明]先理解“若有所失”再加上“茫然”一词进一步体会强调听到笛声聂守信就不由得出神了听不到笛声他就好像失去了重要的东西心神不宁魂不守舍这位民间的老木

6、匠吹奏的笛声深深地吸引着他]　　　　4.引导概括梳理文脉板书归纳板书：渴望学学会吹　　　　5.再读课文根据提示想象补白（什么时候）静静的甬通街荡漾着的笛声那笛声在小小的木工间里老木匠和小聂耳会做些什么或说些什么于是　　　　6.理解“莫逆之交”板书归纳　　　　7.读中悟情小结：在共同的劳动中他们成为了知己在共同的志趣中他们成为了知音这就是一位人民音乐家成长的故事[教学说明]关于聂耳向老木匠学吹笛这一内容课文只有一句话：“在共同的劳动里这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交”上下文有较大的跳跃缺少具体生动的情节通过组织学生想象他们的对话来补充文本的缺失丰富文本的内容从而走进

7、人物的心灵世界体会聂耳对笛声的迷恋对吹笛的向往进而理解在共同的志趣中一老一小成为了知己成为了知音成为了莫逆之交]　　　　五、总结课文、作业布置　　　　1.摘录、积累描写“傍晚时分”的语句　　　　2.搜集资料进一步认识到聂耳是当之无愧的“人民音乐家”　　　　板书设计：　　　　人民音乐家聂守信出神听渴望学笛声莫逆之交学会吹老木匠