语文《白杨》精品教学设计

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1、语文《白杨》精品教学设计　　　　学习目标　　　　1.能有感情地朗读课文学习课文借物喻人的得表现方法体会课文借白杨的特点歌颂了边疆建设者服从祖国需要扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神　　　　2.能抓住课文的重点词句体会课文所要表达深刻含义学习边疆建设者无私奉献的精神　　　　3.认识本课6个生字摘录课文中含义深刻的句子背诵爸爸介绍白杨的那段话　　　　课时安排　　　　2课时　　　　课前准备　　　　1.搜集有关白杨的图文资料　　　　2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、导入新课　

2、　　　1.谈话导入：在祖国的西北有一碧千里的草原有昔日辉煌的丝绸古道还有那茫茫的大戈壁今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨　　　　2.看课题激疑：课题是《白杨》全文仅仅就是写白杨　　　　二、三读课文整体感知　　　　一读：自由朗读课文把课文读通、读顺、读准把生字新词标出不理解的词用“”划出联系上下文想一想自己解决不了的可提出来请教老师或同学　　　　二读：快速浏览课文找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出　　　　（1）学生找出三个问句后全班交流　　　　（2）课件出示三个问句　　　　①从儿看得出列车在前进呢　　　　②为什么它这

3、么直长得这么大　　　　③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树　　　　三读：默读课文把找出的三个问句当成思考题想一想你能在文中找到答案请边读书边思考边在文中做适当的批注把解决不了的问题做个记号　　　　（1）学生按要求默读课文老师巡视、点拨　　　　（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获　　　　三、初步感知交流体会　　　　（1）对这三个问题的理解能从课文的字面上大体知道意思就可以了　　　　（2）指导学生初步有感情地诵读课文　　　　四、指导写字示范书写　　　　（1）教师示范“疆”字提醒学生注意相应笔画“陷”的右下部不好写注意与“滔、焰”区别　

4、　　　（2）学生在写字本上抄写生字教师巡视、指导　　　　第二课时　　　　一、抓住“沉思”导入新课　　　　今天我们接着来学习《白杨》这篇课文请同学们想想“沉思”意思快速浏览课文请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次用“Δ”号标出想想“沉思”意思　　　　二、抓“沉思”一词学习课文　　　　（一）学习爸爸第一次沉思的内容　　　　1.默读1～4小节想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思　　　　2.课件展示带学生入境　　　　出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁没有山没有水也没有人烟

5、天和地的界限并不那么清晰都是浑黄一体从儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神就在这时兄妹俩的一番对话打断了他的沉思　　　　3.学习文章的5～13小节分角色朗读以读代讲　　　　（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读男同学扮演哥哥女同学扮演妹妹老师就读爸爸说的话和叙述部分注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来　　　　（2）学生分角色朗读　　　　4.学习文章第14小节细细品读爸爸介绍白杨特点

6、的三句话　　　　过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话　　　　出示课件：　　　　白杨树从来就这么直儿需要它它就在儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇　　　　（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?　　　　（2）学生抓关键词品读这三句话　　　　①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后老师引导学生深入品读“从来”一词后老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点　　　　指导练读：

7、你能读出白杨高大挺秀的特点　　　　②学生品读“儿需要它它就在儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干”一句后老师更进一步引导理解老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点　　　　指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来　　　　③学生品读“不管遇到风沙还雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇”　　　　◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点　　　　◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格　　　　◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点咱们来做一个小练习　　　　风沙刮来白杨树　

8、　　　雨雪打来白杨树　　　　面对干旱白杨树　　　　面对洪水白杨树　　　　（3）有感情朗读第14小节　　　　5.学习第15小节抓三个“只知道”体会爸爸的心　　　　过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树不是的他也在表白着自己的心那爸爸的心到底呢（板书：画上一颗心的