关于《称赞》教学设计

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1、关于《称赞》教学设计　　　　一、教材分析　　　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课本单元的主题是：“别人有困难我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处团结合作”　　　　爱听好话这是人们的正常心理获得他人和社会的认可这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞得先学会称赞别人　　　　二、学生分析　　　　学生是发展中的个体他们的生活经历和体验及学习需求各不相同语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为”因此教学过程

2、中教师应该关注学生的个体差异尊重学生的个性特点及认知水平即关注学生阅读“期待视野”　　　　学生经过一年的语文学习掌握了一些识字方法能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题在分角色朗读的过程中每一位学生的朗读能力得到了提高　　　　三、设计思路　　　　1、课前通过学生欣赏六幅插图初步了解了课文故事给学生一个充分展示自我的机会让学生结合插图叙述故事　　　　2、在学课文前进行反复的自由读选择喜欢的段落读小组读分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径它可以唤起学生的想像锻炼学生的思维能力和表达情感的能力　　　　3、教学中围绕角色间的对话来学习理

3、解什么是称赞谁对谁的称赞为什么要称赞　　　　4、创设情境进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能同时又能培养学生之间相互合作的能力　　　　四、教学目标　　　　1、认识10个生字会写8个字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文体会相互称赞带来的快乐　　　　3、学着发现别人身上的优点　　　　五、教学流程　　　　（一）导入新课　　　　1、同学们今天这节课我们一起学习第18课《称赞》看到这个问题你有什么问题要问　　　　学生：什么是称赞　　　　课文中谁称赞谁　　　　因为什么而称赞　　　　称赞的结果怎样　　　　2、

4、同学们提出的问题非常好这些问题的答案就在课文之中让我们共同到文中去找一找答案吧（打开书）　　　　【设计意图：培养学生在读书时带着问题去读知道自己为什么要读书知道通过读书要明白那些问题】