关于称赞的优质教学设计

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1、关于称赞的优质教学设计　　　　一、激趣导入揭示课题　　　　１、谈话激趣：　　　　同学们今天老师从动物王国带来了两位朋友瞧这位一摇一摆的走来了（贴刺猬图）它是谁呀（回答后贴词卡“刺猬”）谁会读（指导读准音注意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”另一位是谁呢（贴小獾图）它叫小獾我们鼓掌欢迎这两位朋友　　　　（“刺猬”是本课要求会认的两个字这样随机的、在与实物的对照中认字降低了认记的难度符合儿童的认知规律）　　　　２、揭示课题：　　　　刺猬和小獾之间还发生过一段故事呢！想不想知道（想）别着急打开课本８５页用你喜欢的方式读一读就知道了（

2、学生读后指名简单复述刺猬和小獾之间的故事）看来刺猬和小獾都很会称赞别人因而为别人带来了快乐今天我们一起学习第18课称赞（板书课题）一起读课题　　　　二、读准字音读通课文　　　　１、读生字读准字音：　　　　⑴同座位互读生字：　　　　老师请你们把预习的生字做成卡片带来了好拿出来读给同桌听一听注意他读对了　　　　⑵老师用卡片抽读生字进一步正音　　　　⑶生字认的不错可是这些生字宝宝要回家了它们回到课文里你还认得快读读课文试一试吧！　　　　２、朗读接力读准课文：　　　　一个人读一个自然段以开火车的形式往下轮如果前面一个同学读的有不正确的后面同学

3、要重读这一自然段予以纠正　　　　（朗读接力能调动学生的注意力训练正确、流利朗读课文的能力为下面指导感情朗读做好铺垫）　　　　三、读演结合体悟导行　　　　（一）读演“早上”部分：　　　　１、指导读早上刺猬与小獾的对话：　　　　⑴引出对话：　　　　（贴图）这就是小獾做的三个板凳（贴词卡“板凳”）一起读这个词谁能记住这两个字记（引导从图与字的联系中识记“板”和“凳”）你觉得这些板凳做的样（学生自由发表意见）你们这样认为那刺猬是怎样评价这些板凳呢读读课文用“”画出刺猬的话小獾听了说“～～”画出来　　　　⑵比赛读：　　　　在赛读过程中用语言激发

4、学生的好胜心如“谁愿意向他挑战”“老师也想试一试”等引导读出刺猬真心实意的称赞以及小獾的惊喜　　　　２、演一演把这部分读活：　　　　⑴同学们读得太棒了！同学们这么有趣的片段你们想不想演一演呀　　　　⑵提几点要求：　　　　演员得记清台词（课文原句）；注意表现对话之外的课文内容　　　　⑶同桌两个合作演一演　　　　⑷毛遂自荐在班上演其他同学围绕要求评选最佳演员（用表演为学生创设对话情境在情境中体悟刺猬真诚的称、小獾的惊喜表演过程又一次为学生提供入情入境朗读对话的机会）　　　　（二）读演“傍晚”部分：　　　　１、指导读傍晚刺猬和小獾的对话：　

5、　　　⑴傍晚时分刺猬背着几个红红的大苹果往家里走小獾高兴地迎上去它送给刺猬一把椅子（贴“椅子”图）引导观察椅子与凳子的区别椅子比凳子多了一个靠背所以“椅”字这样写（贴词卡“椅子”）刺猬做说小獾又做说读读课文用“”画出刺猬的话“～～”画出小獾的话　　　　⑵自由练读　　　　⑶比赛读在比赛的过程中引导体会感情和语气　　　　２、演一演：　　　　⑴同位合作表演这一段内容　　　　⑵自愿上台表演大家评议评议的过程引导学生学着先称赞可取之处再提出自己的建议　　　　四、结升华落实行动　　　　小獾从板凳做得粗糙到会做椅子多么大的进步啊！这竟然是源于刺猬的

6、一句称赞小獾一句真诚的称赞竟消除了刺猬一天的疲劳可见称赞的功效是多么的神奇让我们随时记住这个故事做善于发现别人优点善于称赞别人的人好那好今天回家就找合适的时机用恰当的方式试着称赞你的家人明天我们来交流交流好