初中语文春教学设计

《初中语文春教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中语文春教学设计　　　　一、教学目标　　　　1、提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美　　　　2、培养品读能力：初步感知全文　　　　二、教学重点与难点　　　　1、教学重点：朗读和品读　　　　2、教学难点：品读能力的培养　　　　三、教学设想　　　　1、进一步提高学生的朗读水平　　　　2、培养学生的语感　　　　3、通过朗读和品读方法的传授提高学生的自学能力　　　　四、教学过程　　　　环节１：导入新课　　　　春天作为四季之首一定或多或少给同学们留下了很深的印象位同学给大家说说自己心中的春天（可以用词语或句子）　　　　那

2、么大家你们喜欢春天　　　　历代文人墨客也有不少人喜欢春天他们用诗歌的形式写下了许多他们心中的春天（出示小黑板）　　　　好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声－－杜甫《春夜喜雨》　　　　天街小雨润如酥草色遥看近却无－－韩愈《初春小雨》　　　　春色满园关不住一只红杏出墙来－－叶绍翁《游园不值》　　　　千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风－－杜牧《江南春》　　　　上面这几些诗句都是只写了春的某一个方面今天我们学习的这篇散文既写了春草、也写了春花、春雨等现在我们就一起来学习它　　　　作者介绍　　　　今天我们要学习的课文《春》作者朱自清早上我们已

3、经预习过课文了现在我请同学说说朱自清是一个怎样的人　　　　（我国著名诗人、散文家、学者、民主战士）　　　　教学环节2：疏通文字　　　　掌握课文中的生字词　　　　水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)　　　　齐读课文　　　　齐读课文后让学生自由发言谈谈作者笔下的春天是一个怎样的春天（清新、欢快、活泼；作者对春的渴望、赞美等鼓励有创意的感悟）　　　　教学环节3：朗读练习　　　　美读课文：引导学生读出文章的音乐美、图画美、情感美　

4、　　　（1）学生讨论发言：指出全班齐读课文的不足　　　　节奏感不强（忽视了句与句、段与段之间的停顿）　　　　缺少抑扬顿挫（没有读出轻重的变化）　　　　感情不够充沛（没有读出作者盼春、赞春的感情）　　　　（2）以第一自然段和最后三个自然段为例讨论如何朗读　　　　例１盼望着盼望着东风/来了春天的脚步/近了　　　　学生讨论结果：节奏舒缓语气轻柔　　　　通过重读“盼望”、“来”、“近”几个词表达出作者渴望春天的急切心情和因春天悄然而至的无比喜悦　　　　例２春天/像刚落地的娃娃从头到脚都是新的它/生长着　　　　春天/像小姑娘花枝招展的笑着走

5、着　　　　春天/像健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚领着我们/上前去　　　　学生讨论结果：这三段要分别读出新、美、壮的感觉语气逐段加强最后三个字“上前去”要语调上扬语气顿挫而有力三段都要读出作者对春天由衷的喜爱与赞美之情（这些朗读的要点尽量让学生总结出来而不是强加给他们其间以朗读为主边读边悟通过这个环节学生便可感悟到文章的音乐美和情感美）　　　　（３）比较朗读　　　　“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中高兴起来了呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮的响着”　　　　语调上扬节奏明快欢快　　　　“傍

6、晚时候上灯了一点点黄晕的光烘托出一安静而和平的夜在乡下小路上石桥边有撑起伞慢慢走着的人地里还有工作的农民披着衣戴着笠他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着”　　　　节奏舒缓语气轻柔　　　　（４）结合刚才老师讲的方法有感情的读课文　　　　（５）请同学示范朗读　　　　教学环节４初步感知　　　　（１）刚才我们读了课文现在请那位同学给我们说说课文通过些景物写春天　　　　山－－－朗润　　　　水－－－涨起来　　　　太阳－－－脸红起来了　　　　小草－－－嫩嫩的绿绿的　　　　花－－－红的象火粉的像霞白的像雪　　　　野花像眼睛像星星还眨呀眨的　　　　春风

7、－－－像母亲的手抚摸着你　　　　鸟儿－－－呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙　　　　牛背上牧童的短笛——－成天嘹亮的响着　　　　春雨－－－像牛毛像花针像细丝密密的斜织着　　　　小路、石桥、工作的农民、房屋、天上的风筝等　　　　（２）现在请同学们闭上眼睛让老师所说的景物在自己脑海里构成一幅图画　　　　（３）现在请大家把自己脑海中的这幅图画出来　　　　（４）挑选几位同学的画让她们讲解讲解自己的画　　　　环节５小结全文　　　　〈春〉被誉为是一首抒情诗一幅风景画一支春的赞歌让我们在朱自清的感召下踏着春的足迹一起辛勤劳作、奋发向前走好人生春天的每一步