《数学学科电子备课》教学设计参考

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1、《数学学科电子备课》教学设计参考　　　　教学目标　　　　让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程初步理解乘法的意义结合“儿童乐园”的情境发展学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力并体会到数学就在身边通过交流讨论培养学生善思考、爱动脑的好习惯也为后续的学习作以铺垫培养学生的语言表达能力　　　　这里对于学生的学习有一定难度对于有困难学生的教师要给予鼓励和引导并让学生初步的感知加法算式中有几个几乘法算式中就是几乘几　　　　使学生在交流讨论中对“相同加数”、“相同加数的个数”形成初步认识并试着用语言表达出来从加法到乘法是学生知识上的而一个飞跃这里要

2、注意尊重学生的个性差异以及先前的经验积累　　　　教学重点　　　　让学生经历几个相同的数相加教学难点根据图意列出相应的加法算式体现算法多样化　　　　教具准备　　　　学具、实物投影　　　　课时安排　　　　1课时　　　　教学过程　　　　一、导入：　　　　同学们喜欢看魔术表演今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场(出示挂图)　　　　二、新课　　　　（一）组织学生看图提问培养观察能力（个性设计）　　　　1、观察图画教师引导：仔细观察你看到了什么　　　　学生进行回答：我看到了灯笼舞台灯光…………　　　　教师提示;奇幻魔表演团都表演了什么节目　　　　

3、学生进行回答:变花朵、变小鱼　　　　2、教师组织学生进行提问：你想知道什么　　　　3、分小组进行提问：　　　　4、全班进行交流：我想问小鱼有几条　　　　我想问花儿有几朵　　　　我想知道小女孩托着的盘子里有什么　　　　5、教师进行评价：同学们问的问题都不错下面我们　　　　一起去解决们的问题你们有信心解决好　　　　（二）带领学生解决问题　　　　1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花　　　　教师提问：你有什么办法　　　　学生回答：可以数一数　　　　教师：那就请你来数一数好　　　　再次提示：谁有和他不一样的办法　　　　学生回答：可以用加法　　　　教师：怎样列算式

4、呢?　　　　学生回答：2+2+2=6（朵）　　　　2、教师引导学生说说自己的想法：　　　　为什么要用2+2+2呢　　　　学生回答：有两朵在帽子里有两朵在地上有两朵在帽子上　　　　教师对学生的想法予以肯定：你说得很好仔细观察才能找出规律　　　　3、解决第二个问题：　　　　一共有多少个灯笼　　　　3+3+3+3+3=15（个）　　　　提示学生说想法：一串灯笼有三个一共有5串所以要用3+3+3+3+3　　　　4、问题口袋要计算这样的20个灯笼的个数怎样列算式呢　　　　5、解决第三个问题　　　　鱼缸里一共有多少条鱼　　　　4+4+4+4=16（条）　　　　说算式的意

5、义：一个鱼缸里有四条鱼有四个鱼缸　　　　（三）体验相同加数连加　　　　1、教师指着算式：2+2+2=6加数都是几有几个这样的加数　　　　2、同位互相说说起他算式的加数有几个　　　　三、巩固练习　　　　（一）练习一：下棋　　　　1、让学生观察图画说说图画中有什么　　　　2、根据图意列算式　　　　3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢　　　　（二）练习二:摆摆算算　　　　1、让学生摆学具小手动一动请同学们拿出学具来摆一摆　　　　2、根据小组内摆的学具列算式　　　　3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法　　　　四、布置作业　　　　1、做完课后练习　　　　2、把今

6、天学习的知识讲给爸爸妈妈听　　　　板书设计乘法的初步认识　　　　花2+2+2=6（朵）　　　　灯笼3+3+3+3+3=15（个）　　　　鱼4+4+4+4=16（条）　　　　教后反思　　　　在本节课的教学环节上努力体现以下几点：　　　　1、有童趣由学生喜欢的魔术表演导入让学生带着愉悦的心情收集信息、提出问题、继而解决问题练习的设计设置情境串激起了学生极大地学习热情学习效果很好　　　　2、体现知识的形成与建构过程很好地把握住了教学重点进行了大量的同数连加计算反复感受同数连加算式的特点让学生充分体验到用加法计算解决这类问题的局限性　　　　不足之处：　　　　1、过于

7、扶着学生学本领忽略了让学生自己去寻找、去发现学生的自主学习少了些学生的主体地位没有得到充分的发挥　　　　2、新授部分处理地过快留给学生思考的时间不充足学生间的交流少有点走过场　　　　3、教师的教学语言缺乏艺术性和感染力没有把学生的积极性更大限度的调动起来对学生的评价有但语言太过苍白