小学数学学科第 二 单元 电子备课.doc

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1、小学数学学科第二单元信息窗1电子备课单位陈店联小年级三时间任课教师董先廷第1课时总第12课时课题热闹的民俗节——轴对称图形教学内容教材19-20页内容教学目标1：感知生活中的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。2：通过折纸活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴，较深对轴对称图形的了解。3：感受数学与生活息息相关，感受生活中轴对称图形的对称美，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教学重点感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念教学难点通过观察操作活动，感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念教学准备教

2、具：多媒体教学课件、彩纸、剪刀学具：彩纸、剪刀、长方形、正方形、圆形等图片预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、师课件展示5幅图片，师：这些图形美吗？请同学们逐一观察这些图片，通过观察，你发现了什么？学生说出自己的发现，（学生可能会说：左右两边一样。沿中间一条直线折叠两边合在一起了，没有露出来的，一点多余的也没有。）教师总结同学们的想法2、预习中你提出了什么问题？学生可能提出：这5幅图画有什么共同点？揭示课题二次备课二、研究问题，指导点拨师：仔细看这些图形的左右两边是不是都完全一样？师：你们猜如果我沿着中间那条直线对

3、折，会不会出现你们说的那种情况，就是图形两半叠在一起，没有多余的，没有露出来的？我们让电脑小博士告诉我们，好不好？我们就看一下风筝和脸谱就好了。课件展示风筝和脸谱对折动画。师：像这样两边的图形叠在一起，没有一点多余的，没有一点露出来的情况，我们就把它叫做“完全重合”板书：完全重合。师：同学们像这样的图形，从中间画一条线，沿这条线对折，左右两边完全重合（板书），这样的图形叫轴对称图形。轴对称图形是对称图形的一种。这节课我们就来学习轴对称图形板书：轴对称图形。师：图形上的折痕我们也给他起个名字，叫对称轴。那你们能找出这些图形的对称轴吗？谁想

4、来试一下？每幅图找一名同学上台去指。师：你们同意这些同学的观点吗？那你们仔细观察一下，老师对称轴是怎么画的。师手指课件中的对称轴。（虚线）师在黑板展示红心对称轴的画法。师：你们现在能总结一下轴对称图形的特点吗？学生尝试总结，最后师生共同总结轴对称图形的特点。师：你们以前学习了哪些平面图形？长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形、梯形…师：同学们知道的真多，同学们看屏幕上这3个图形是什么图形（长方形、正方形、圆形）？同学们先听清楚要求再小组讨论。要求是：根据我们刚才讲的轴对称图形的特点，通过动手折一折的方法，判断一下，它们是不是轴对称图

5、形。如果是请在你折痕的地方画一条线，方便其他同学看清楚，小组开始讨论。学生汇报：现在我们一块来填一下这个表格。图形对称轴数长方形2正方形4圆无数条课件展示各国国旗和交通标志，判断是不是轴对称图形。课件展示对称风景。师：老师感觉轴对称图形真是太美了，所以老师动手做了这颗红心，你们猜猜老师是怎么做的？（先对折，再剪得）师：那你们想不想也动手做一个轴对称图形？现在拿出小剪刀和准备好的纸，动手剪吧。剪完后班内展示三、类化练习、限时作业1、类化练习：自主练习1、2、3题2、限时作业：限时5分钟，学生独立完成。学生交换互批集体矫正四、课堂小结师：本

6、节课你学会了什么？效果检测情况教学反思  小学数学学科第二单元信息窗1电子备课单位陈店联小年级三时间任课教师董先廷第2课时总第13课时课题热闹的民俗节——轴对称图形教学内容教材21-22页内容教学目标1、在具体的情境，结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。初步认识镜面对称现象。2、在探索活动中，会画对称轴，能画出简单对称图形的另一半。3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。教学重点在探索活动中，会画对称轴，能画出简单对称图形的另一半。教学难点初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，

7、初步培养学生学习数学的兴趣。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：彩纸、剪刀预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示师：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？学生做出不同的对称动作造型。师：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？二、自主练习，巩固知识师：想一想，轴对称图形有什么特征？学生回答。（如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。）师：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第21页看第4题，先仔细观察，想一想，

8、然后再连一连。学生展示汇报做法。二次备课师：我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，如果给你轴对称图形的一半，你能画出它的另一半吗？完成补充练习师：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有