信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略研究

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1、信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略研究摘要：语文是交际与发散思维的工具和载体。小学语文教学的基本任务就是培养学生听、说、读、写的能力，其中阅读教学就是语文教学的重中之重，阅读是学生识字的语境，是口语交际的范例，也是写作的基础。关键词：信息技术；小学语文；阅读教学近年来，信息技术已经广泛地应用到小学教学的各个学科，课堂中的多媒体教学也是各具特色，每个学校都有自己的研究特色，很多不错的学校都取得了成功的经验，我结合多年的教学经验谈一下自己的看法以及做法。一、情景创设型教学模式情景创设型的教学模式就是利用信息技术、课堂多媒体课件，根据自己的需要，去创设

2、与教学内容相关的生活和社会以及人文景象，形成一种让学生乐于学习的盎然氛围，来激发学生对学习以及事物的思维和辨别能力。如，在阅读教学过程中，我利用多媒体播放一段好听的音乐，让学生在音乐中去阅读，放飞自己的思维，一段优美的录像，一组优美的图画，等等。让学生身临其境地去感受、去阅读。情感领域的教学也就更加容易，会取得事半功倍的效果。二、探索研究型教学模式探索研究型教学模式就是利用信息技术给学生提供丰富的学习资源，让学生在老师的指导下来分成小组，分组学习去完成老师指定的任务，成员之间相互协调，收集信息，分组讨论，最后归纳总结，完成老师在课堂上制定的任务，获得最

3、后的成功。在这样的过程中学生成为获取知识、学习内容的主动者，老师的作用只是一个辅助的作用，让学生的各项能力在这样的学习方式和氛围中得到提高。信息技术和语文资源相结合，那么必定整合出来的是全新面貌的语文资源，那么语文学科的教材实验一定会丰富多彩，这就要求我们选取适合学生特性的教材资源，提高我们现有的教材质量，把学习方法有效地整合，然后整合学生的学习环境，用多媒体课件改变师生的互动方式，让学生在语文学习中一直处于领先地位。有效整合方法就是在整合的内容上探索规律性的东西，让我们的课堂更加丰富多彩，更具高效性。参考文献：陶丽君•浅谈信息技术与语文学科的整合•学

4、周刊,2012(04).编辑王团兰