信息技术在语文课堂上的运用

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1、信息技术在语文课堂上的运用互联网进入我国20年，深入影响我国社会的方方面面，教育也不例外。互联网一定程度改变了教与学的方式，也拓宽了学生获得教育资源的渠道，互联网为教育带来先进的技术支撑工具，随着互联网的发展，我国大中小学的教学设施逐渐电子化，这为教师提供了更好的教学装备，使教师在驾驭自己的课堂上更加游刃有余。让语文教学由单一的教师“教”，学生“学”，变成了知识的现代化。运用多媒体教学，网络教学，为学生提供了更广阔的空间，使学生把更多的时间运用到了自主、合作、探究上，发挥多媒体、网络和交互式学习方式的优势，学生可以按照自己的学习

2、基础、学习兴趣来选择学习内容和方法，也可以平等地共享学习资源，学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习的天地，从而提高了自己的语文成绩，提高了语文素养，提高了学生的创新思维能力，推动了语文教学的一犬进步。结合自身的体会我谈以下几点：一、多媒体在语文教学中的运用（一）、导入新课时，运用多媒体，创设情境，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。”课堂教学实践也表明，学生感兴趣的时候，注意力就高度集中,思维非常活跃，求知欲也非常强烈。一节成功的课必须由每一个好的教学环节组成，俗话说：“

3、好的开头是成功的一半。”因此，教师要抓住学生的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。（二-）、运用多媒体课件，强化教学内容，突出重点，分散难点,拓展学生的思维活动。计算机辅助教学以它特有的科学性和形象性，运用多媒体手段，将与课文主题有关的人、景、物或事件，呈现于学生面前，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。1、利用多媒体帮助学牛:掌握课文主要情节。大凡记人记事的课文都有一定的情节。在记人叙事的课文中，课文的主要情节也就是课文的主要内容。有些篇幅较长的记叙文故事情节比较复杂，学生难以理解。如果使用了电化教学

4、手段，就能使课文内容由繁变简，学生容易掌握。2、利用多媒体帮助学生挖掘人物形象。课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，剖析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。女口："富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，表现中国人民铮铮骨气的文天祥；集爱国主义、国际主义和革命英雄主义于一身的我们最可爱的人一一中国人民志愿军战士；……事先，制好课件，上课吋把图文并茂的课件放映岀来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品徳感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进了学生形象思维向抽象思维的发展。从而了解了人物形象。3、

5、利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼,有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。女口：教《岳阳楼记》时，在播放整篇课文范读录音的基础上，重复播放精彩片断，插入切合课文主题内容的背景音乐，同时在屏幕上映岀与朗读内容有关的画面，例如：晴天时的岳阳楼景，阴雨时的岳阳楼景等等，指导学生认真仔细地欣赏，反复体会语言的特点。通过统计対比，使用多媒体比不使用多媒体的学生体会感情高出46%o4、利用多媒体也可以加深学生对文章内容的理解。（三）、运用

6、多媒体提高学生的审美能力教师教读一首诗歌时，其中的情感美和意境美单凭文字是很难再现的。借助美术、音乐等多媒体手段才能使学生直接感受到其中的美。如教《沁园春雪》《白雪歌送武判官归京》这两首诗词，用美术可以展示我国北方美丽而奇寒的雪域风光，诗中的实景和虚景、动景和静景、远景和近景均能以流动的画片一一展现；用音乐还能表达两位不同时代诗人的不同胸襟，同时诗中豪迈、惆怅的情调，也能以此一一抒发出来，让学生得到审美的享受。（四）、运用多媒体发展学生的想象能力在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。1、多媒体教学就是把抽象的文字

7、信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。如：在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。可采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。2、在进行作文训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、

8、言之有情。如：写作文《春》时，播放班得瑞的乐曲《雨的记忆》，学生在优美的大自然音乐中，听流水潺，听鸟语风清，听心中的感情，作文在欢乐的气氛中完成。作文优良率提高20%。3、运用多媒体引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思