视觉技术在信息技术课堂上的运用

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1、视觉技术在信息技术课堂上的运用【摘要】视觉文化的价值正在日益凸显。视觉素养已经成为信息时代的大众基本文化素养。视觉信息的“读、解、用”的能力和修养则需要经过长期的培养训练和文化熏陶才能得到提髙，目前信息技术教育对学生视觉素养提升和发展没有一个长期系统的理念。“视觉素养”一词是1968年

2、+l作家JohnDebes提出并首先使用的。Messaris把视觉素养理解为从视觉媒体中获得知识和经验的技能。这种技能保证个体能够理解和使用视觉元素有Id的地与他人进行交流沟通。一个具有视觉素养的人应该能够阅读和书写视觉语言，包括能够成功地对视觉信息进行解码和阐解以及对有意义的视觉交流进行编码和构成的

3、能力。1、网络科技的进步促进入图像时代的步伐。网络科技的不断进步，促使人类加快进入图像时代，语言文化与视觉文化发牛了地位上的变化。波斯特(MarkPoster)指ill："从延仲和代替手臂的棍棒到赛博空间小的熄拟现实，技术发展到今天，已经对现实进行模仿、倍增、多重使用和改进。”当视觉文化的发展插上网络的翅膀，人们似乎还未来得及思考就已经深陷其中了。在最新的CNNIC(中国互联网络信息中心)发布《第26中国互联网络发展状况统计报告》，报告中显示，今年10-19岁的青少年网民占35%,位居年龄层次第一。电脑网络形成的图像时代対青少年的视觉冲击是前所未有的。2、当前教育缺失针对学生视觉素养

4、的培养。网络的发展，使得视觉文化的传播变得更加广泛、快捷，而视觉信息的“读、解、用”的能力和修养则需要经过长期的培养训练和文化熏陶才能得到提高，这是我们教育所不足、涉及较少的地方。目前信息技术教育主要要求学牛去以拿握知识技能和信息素养为重点，而对学生视觉素养提升和发展没冇一个长期系统的理念。作为基础教育小学阶段应该冇必要从单纯文字语言教学转到发展儿童视觉索养的新轨道上来。如何有效地培养儿童的视觉索养，则是需要我们着重思考的问题。3、在信息技术课堂中开展信息素养教育的必要性。在当前小学信息技术教学过程中，学牛在学习过程中接触大量的网站、视频、动画、图片、书本范例等大量的视觉元素，而时代

5、的发展，我们的阅读习惯也由基于印刷文本的阅读逐渐转变为某于视觉图像的解读，但是视觉素养教冇在国内刚刚处于起步阶段。a、逐步提髙学生的视觉审美能力，能从各类视觉元素中发现美。学生的信息素养应该包含多方面的，在实际教学过程中，知识经验及操作能力的重要性往往被主观的胜过情感的培养。信息技术课堂就是图像的信息的课堂。微软公司windows操作系统的开机画面中的旗帜演变，从95版本一直到现在的WINDOWS7,它的演变是一个从复杂到简练、从平面到立体、从具象到抽象的一个过程，这个标识的演变过程，也代表了人类设计创造和审美观点的一个进步过程，凝聚了各个时代设计师的理念和精华。彳w!1WINDOW

6、SRWWiROIPS

7、中的主题元素、网页中的卡通动画等，这些视觉元素及作品潜移默化地对学生思维和审美进行影响，并不断刺激学生的创造力发展方向；d、能用视觉作品与别人交流，拓展学牛视觉交流的能力。信息技术的教学过程中，作品的完成，往往是通过学生与老师、学生与学生、学生自我Z间的技能交流逐步完成的。往往讨论关注更多的是操作技能技巧方而，而作吊木少通过视觉传达的信息没有得到很好的诠稗。e、培养学生的视觉解读能力。要了解各类视觉元素所要表达的含义，除了有目地的看，还必须增强学牛深入了解这些元素背后的知识，通过平时知识1何的积累、社会经验逐渐丰富，冇力地完善和提升自我的视觉解读能力课堂中视觉素养养成策略视觉素养是一

8、种“既得的对于视觉信息进行处理的能力”，这种能力既包括•准确地理解视觉信息，乂包括准确创作和运用视觉图像。探寻在课堂教V中能够有效开展视觉素养培养的策略，首先就需要明确学生视觉素养的能力结构。视觉交流视觉思维视觉创造视觉能力培养循环图上反应了视觉素养能力结构的四个组成部分：即视觉思维能力、视觉学习能力、视觉创造能力、视觉交流能力。视觉思维能力是一种用视觉彤象解决问题的思维方式和能力，涉及信息的接收、存储、处理等方面；视觉学习能力是对视觉信息、视觉材料主动意