《歌曲、歌谣在小学英语课堂运用的探究》

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1、《歌曲、歌谣在小学英语课堂运用的探究》第一次授课（09-03-11）1•师生问候：2.游戏：Let'sfindfriends.找朋友（教师给出动词的原型，请单个学生说出对应动词的过去式。）3.教师自编韵文：lefschanttogether.（教师把课文内容浓缩成一篇小韵文，通过听读、齐读和男、女生分读的操练形式來展示。）4•导入：老师表扬学生韵文表现得不错，所以奖励大家，给他们讲一个故事。（出示的课件背景是学生非常熟悉的Tom猫和Jeny老鼠，目的是因为本课重点内容也是与猫和老鼠有关。）我们的意见和建议：游戏并没有达

2、到游戏的效果，与其说是游戏,不如说是复习。我们认为一节课的热身是关键的环节，热身的目的就是为了引导学生进入英语课堂并使注意力集中，最好在课的一开始就能激发学生学习的兴趣。可这种方式并没有达到老师预期的目的，并且只是个别学生的参与，没有使全体学生活动起来。教师自编韵文挺好，但放在这里并不合适。因为韵文的内容就是本课内容的浓缩，学生还没学习，怎么就可以自如的表演呢？如果在此先教授也不合适。表演韵文环节老师自己认为此环节没有问题，虽然是本课新授内容，但她的目的是先给学生灌灌耳音，先以听为主。我们尊重讲课老师的观点并鼓励老师能

3、有自己的见解，不提倡只是拿来上义,勉强川別人的建议也不会得心应『，所以此部分没做变化。根据各位老师的意见和建议，本课进行了二次整改。第二次授课（09-03-13）1•师生问候：2•猜谜游戏：老师提出三个问题Youuseyoureyes/mouth/feetto——，要求学生猜出see/eat/run这三个单词。（冃的为了连接下面的竞赛）3竞赛:Doyouknowthem?（教师先出示一张出示学生非常熟悉的Tom猫和Jerry老鼠的图片，你们认识他们吗？你们喜欢他们吗？然后分组让学生当Tom和Jerry来竞赛说动词和过去

4、式，课件上一一出示，这样达到了学生全员参与。）4•教师自编韵文:lefschanttogether.（教师把课文内容浓缩成一篇小韵文，通过听读、齐读和男、女生分读的操练形式来展示。）5•导入：老师表扬学生韵文表现得不错，所以奖励大家，给他们讲一个故事。（出示的课件背景是学生非常熟悉的Tom和Jerry猫和老鼠，目的是因为本课重点内容也是与猫和老鼠有关）我们的意见和建议：猜谜游戏没有存在的意义，反倒令学生很迷茫。热身导入部分时间要控制在5分钟以内适合，不需要太多的内容，否则适得其反。竞赛虽然达到了全员参与的效果和复习的目

5、的,但课堂效果仍然不尽人意。没有气氛也没有引起学生太大的兴趣，而II.竟赛的规则和评判标准不好操作，课件效果也不好，虽然背景活泼了，但单词又小又多学生看起来感觉费劲。我们认为复习的这些单词是学生上学期掌握还不错的内容，没有必要出示和对应的过去式，应该趁复习环节检验一下学生的记忆能力，不用竞赛形式，还是以游戏形式来，两组交换说出即可。自编韵文这部分最好再精辟一些。根据这次的评课，本课进行第三次整改。第三次授课（09-03-18）1•师生问候：2•游戏（我说你说）：Doyouknowthem?（教师先出示一张学生非常熟悉的

6、Tom猫和Jerry老鼠的图片，你们认识他们吗？你们喜欢他们吗？然后分组讣学生当Tom和Jerry来分别快速说动词和过去式，然后在交换说，课件上只逐一出示动词原形，不再出示过去式，增加一点小难度,可以增加乐趣和挑战学生自信心，而且要求学生加快速度说，会使课堂气氛热烈些。）3.教师自编韵文：let'schanttogether.（老师通过在别的班试讲，自己也发现用这个自编韵文越来越不顺利，因为韵文还是有一定的难度，也比较长。其实这个韵文放在突破本课难点后,在学习篇章之前，再来表演应该是非常合适和有效的，所以这个韵文就放在

7、后面使用,而这次的chant我们决定就用前面游戏中复习的动词和过去式，内容简单、节奏容易，不用教师教,学生口己就可以II如地拍手说，不但能达到更近一步复习的目的，还能起到热身的效果。其实这样设计还有一个最大的用意即由单词chant…短语chant-…篇章chant-…最后的演唱篇章，就是为了渗透我们这次研究课题的主题：歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用。）2.导入：老师表扬学生韵文表现得不错，所以奖励大家，给他们讲一个故事。（但这次出示的课件背景就没用Tom和Jerry了，而是用本课图片。目的是更自然导入本课，我们今天还

8、要学习猫和老鼠的故事，但不是Jerry而是Tilly,很口然就把本课主角引出来了。）我们的意见和建议：通过这次试讲，热身导入部分较前两次要理想一些，并建议老师在热身部分融入到学生中，拉近师生关系，在课的一开始就营造一个良好的教学氛围。