《浅谈小学英语情景教学》

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1、《浅谈小学英语情景教学》河北省武安市富强小学郭艳丽邮编：（）56300国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重耍的位置。学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际，学习英语也正是为了能运用它來完成交际的任务。英语教学必须从实际的情景出发，根据所学内容，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣和求知欲。小学生的年龄大约在6-12岁，其特点是活泼好动、模仿力，记忆力好、听觉灵敏。具冇发展的主动性和教育的口J塑性，但是他们缺乏自主学习的能力，始终离不开教师的指引。英语课堂必须适应儿童的这些特点，才

2、能提高课堂教学效果。在课堂教学中贯彻听说领先的教学原则，要千方百计地创设语言情景。使学生置身于一定语言情景之中，从被动的接受到主动的学习，这样能够达到较好的教学效果。一、认真利用教材中的内容挖掘情景小学英语教材的特点是强调说、唱、玩、演。在唱唱玩玩中培养学生的学习兴趣。教材各个单元的内容都和实际生活密切相连。如身体、颜色、食品、学校、朋友、家庭成员、季节、月份等。教材木身这些内容就蕴含着大量的情景因素。只耍认真分析钻研教材就可为教学情境服务。就能为课堂教学服务，使课堂教学充满情趣。如在教授动物类单词rabbit时，口J以利用玩具

3、猴子跟大家打招呼”HiI,I*mrabbitI,I'mrabbit!接着问学生”What*syourname?”教师通过反复地回答Rabbit!Rabbit!强化ra-bbi-t的发音。随后，教师请学生来实践,教师创设这样生活化的情景，冇助于激发学生学习英语的兴趣，同时又能够使学生运用语言交流得心应手，而不是将知识抽离出來干瘪的教。这样久而久之，学生的语言交流能力就会人人提高。二、《新课程标准》提出“要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用的基本理念。”要求广大教师注重现代科技手段

4、的运用，多媒体的运用改变了教师的的教学方式，同吋也改变了学生的学习方式，更为重要的是它能够创造生动的教学情境。对于学生理解所学内容，优化教学过程，提升教学效果具有不可替代的作用。它可对文字、图形、声音、动画、视频等多种信息进行广泛处理。如在教学数字11・20时，可将这些数字设计成两个可爱小动物的组合，其中一个小动物可发出声音。刺激学生的多种感官，帮助学生來理解。实现抽象教学内容的具体化、形象化、角色化，将看不见、摸不到的微观世界生动形象地展示在学生面前。三、利用角色扮演创设情境人的动作和表情是无声的语言，能对教学情景起到恰到好处

5、的补充，利用角色扮演能使学生身临其境，教师可根据对话内容让学生分别担任不同的角色进行会话表演。为了表演生动、活泼，还可以自制小道具，述可以利用讲台做舞台，让学生表演。如在教Thebirdisflying.Thefishisswimming.Thetigerisrunning,可让学生戴上鸟、鱼、老虎的头饰到讲台前面来表演。这样可以激发学生的学习兴趣，使学生在不知不觉屮掌握了知识。学得意犹未尽，乐此不疲。它是一种积极有效的教学方法，从角色交际逐步向自然交际发展。为达文际的目地，学生可以利用无声的语言表达思想.这样能够培养学生独立表

6、达思想的技能，学生从中充分体验到了学习的乐趣。利用多媒体创设情境四、利用音乐烘托情境喜欢冇节奏感的声音，也喜欢多数儿歌屮铿锵有力的韵脚。音乐已被小学英语课堂教学广泛使用，如在导入新课时，把音乐稍加编排就可以巧妙地将学生的注意力引入课堂，课堂气氛更为活跃，学生上课的积极性也就高了。人教版小学英语教材屮穿插了很多旋律优美的歌曲。教师在设计课堂活动时可以把儿童英语歌曲重新编排。将所学单词放到歌曲屮，这样能法染良好的课堂气氛。音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授音乐的魅力结合起来，学生能轻轻松松快速地记住单词

7、。五、利用游戏激发情境英语课的内容有些比较抽彖，小学生学起来会感到枯燥无味。教师如果能够做到教学与游戏相结合•就能使课堂学习生动有趣。不仅可以使洋生的学习兴趣高涨，取得较好的学习效果，I佃且可以在游戏的过程屮锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发辉。要让学生在做中学、玩小学。比如:在练红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达时，可用这五种颇色的彩色纸做五顶可以戴在手指上的小帽子，教师把手背在身后或用物品遮挡•然后任选一种颜色的小帽子戴在手上，让学生猜。这样做能加深学生对单词的记忆。又如在教学蔬菜时,学生根据教师的指令画岀四瓜、胡萝卜、西

8、红柿时，述让他们根据指令给这些蔬菜涂上相应的颜色。通过这一系列活动，温故而知新，捉高学习效率。因为无论是哪一类学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下.的学生，在游戏屮也会表现的十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己最大的努力尽情去玩儿。要问他们的热情从哪里来