初中语文课外阅读现状分析及策略研究

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1、初中语文课外阅读现状分析及策略研究摘要：课外阅读具冇课堂教学和学科活动不能替代的作用。本文就学生课外阅读的现状进行了分析，同时也提出了加强学生课外阅读的有效策略。关键词：初中语文；课外阅读；现状分析；策略研究屮图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)02-047-1课外阅读是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合索养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。新课标要求九年义务教育阶段阅读量达400万字以上，并且规定了必读书目。由于各种主

2、客观因素的影响，我国的屮学开展语文课外阅读情况不容乐观。那么，目前初中学生的课外阅读现状如何呢？笔者就此进行了调查、分析。一、学生课外阅读的现状1・阅读时间少，从而导致量少。多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。课外阅读的时间少已是当前中学生普遍反映的一个问题，尤其是年级越高的，阅读时间越少，阅读量也越少。2•缺乏自主阅读氛围。大部分中学生无论在课内阅读还是在课外阅读都同样缺乏自主阅读的意识，几乎普遍需要在语文老师的点拨、推荐甚至是强制下才去进

3、行课外阅读，校园自主阅读的氛围实为平淡。3•阅读冃的不明，甚至纯为消遣。有的学生渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是乂放弃了。时下中学生课外阅读人都是出于猎奇寻求刺激。他们没有一个明确的目的，而且在其阅读的读物中占据首位的不是名家的文学作品，而是一些充斥社会的东洋卡通书、港台言情小说、武打小说、离奇侦探故事等，甚至有些是不健康的书籍。4•阅读的方法不得当。很大一部分学生的阅读方法不得当，有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目的、无计划。有时

4、数天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者不眠不休。有的学生“好读书,不求甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。二、加强学生课外阅读的有效策略1.转变学生及其家长的观念，从根本上解决学生课外阅读的制约因素。另外，对望子成龙的家长，也应该通过与家长多交流、沟通，帮助他们初步树立起素质教育的观念。对思想较顽固的家长，可以告诉他们现在语文（作文）要考课外阅读了。用这种方式和家长交流，估计效果会好些,也易于家长接受。至于学生观念的转变，是个比较复杂的心理过程。但教师只要

5、让学生明白课外阅读的意义，坚持开展课外阅读活动，让学生通过课外阅读体会到成功的喜悦，成长的欢乐，相信学生课外阅读的兴趣是可以激发的。2.营造班级阅读氛围。营造班级阅读氛围，让学生明口课外阅读是其语文学习的有机组成部分，对其知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。因此，教师要为学生创造课外阅读条件，通过各种渠道增加学生的阅读量，加强阅读指导。比如在教室后面的班级文化版块开设一个专栏，每天由值日班长推荐板书自己认为最好的经典箴言，如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“三人行必有我师焉，择其善

6、者而从之，其不善者而改Z”等，同时，要求全班学生每人一本箴言积累本，每天都将张贴栏中的箴言摘抄下來。看谁积累得多，书写漂亮，这也作为平时语文成绩考核的一部分。这种做法有效地激发了学生课外阅读的热情，也促使他们在阅读屮要用心詁读，提高阅读的品质。3•指导选择阅读的内容。在阅读内容方面，耍遵循以下三原则：贴近当代生活，贴近青年心理，贴近学生水平。比如要指导学生以课本的学习单元的文体为基点，选择与这类体裁相同的文章來阅读。如学习了记叙文之后，就应以某一篇文章为基点，进行辐射性阅读，找同类的书籍或同一作者的

7、作詁进行阅读。在课余时间，可阅读•些与中学牛的学科教学冇关的报刊、杂志。如《青年报》《中学生阅读》《新读写》等，通过阅读，增长学科的知识。另外，还应提倡学生多阅读一些古典名著，比如易中天的《品三国》、于丹的《论语心得》、刘心武的《揭秘红楼梦》等，以增加中学生対祖国古代文化的了解。4•培养勤于积累的习惯。教师不仅要鼓励学牛随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会等等，还要在这方面做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感想等方1何与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助

8、、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累対于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。5•举办讲故事比赛。针対同学们看过的课外书，要求学生展开讲故事比赛。例如许娜讲述的是《三国演义》屮的《七擒孟获》，故事讲得是头头是道；王晨旭讲得是《上下五千年》中的《苏武牧羊》，娓娓道来，声情并茂；骆仁杰讲得是《铁木真统一蒙古》，故事人物众多，头绪繁杂，但他却能有条不紊，一一道來，震撼班级每一位学生……全班学生既是参赛选手，又是比赛评委，评选岀班