初中语文课外阅读指导策略研究

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1、初中语文课外阅读指导策略研究摘要：课外阅读在初屮语文教育屮占有重要地位。然而，在实际教学中，由于各种因素的影响，如教师指导不够、学生迫于考试压力及自身年龄特点等，导致如今的课外阅读状况并不斥观，如出现学生在课外阅读中出现盲目性、随意性与肤浅性等问题。因此，初中语文教师如何加强对学生的课外阅读指导，使学生的课外阅读朝着健康、高效的方向发展，是值得关注和思考的问题。关键词：初中语文课外阅读指导策略进行课外阅读，既可开阔学生视野，增长学生知识，又能提高学生的阅读水平和作文能力，因此，指导学生进行课外阅读，对于学生自身的成长发展起到重要的促进作用。下面，笔者结合自身经验，对指导学牛进行课外阅读的

2、儿点方法作说明和阐述。一、向学生推荐合适的课外读物，使学生阅读视野变得更加开阔。适合学生阅读的课外书籍浩瀚如烟，然而，初中阶段学生学业负担较重，分辨能力较弱，如果我们不对学生课外阅读的书籍加以正确、科学的推荐，则某些情节低级、不适合学生阅读的课外读物很有可能会把学生引入歧途，其至因此荒废学业。所以，身为初中语文教师，我们要依据学生的文化基础、心理特点与认识水平等，推荐合适的课外读物，以此使学生的阅读视野变得更加开阔，提高学生的阅读质量。我们在向学生推荐课外读物时，可将读物与学生所学的课文相联系,如学习了《五柳先生传》之后，可推荐学生看《陶渊明集》，学习了《出师表》之后，推荐学生看有关介绍

3、诸葛亮生平事迹的书籍，如《诸葛亮评传》、《诸葛亮集》等。除此之外，可推荐学生阅读一些名家名篇，同时是教育部推荐的中学生课外读物，如茅盾的《子夜》、钱钟书的《围城》、冰心的《繁星?春水》、老舍的《骆驼祥子》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、罗曼？罗兰的《名人传》、高尔基的《童年》、海明威的《老人与海》，等等，使学生和名人展开对话。如此，我们通过为学生推荐合适的课外读物，开阔学牛的阅读视野，同时冇效提高学牛的阅读水平，就能为学生的课外阅读逐渐走向有序和高效打下坚实基础。二、教给学生正确的课外阅读方法，提高学生的阅读质量。让学生进行课外阅读，并非对学生的阅读行为放任不管、置之不理、让学生

4、随随便便地读，这样只会浪费时间。所以，身为初中语文教师，我们要教授学牛正确的课外阅读方法，让学生实实在在地读。如此，学生在对读物内容的理解方面，也会容易得多，从而使学生的阅读质量获得人幅度提高。课外阅读的方法基本以速读和精读为主，速读，即“快速地读”，具体做法是运用直读、跳读等方式，对文本内容进行快速阅读，筛选出自己所需的信息，它能够使学牛快速地获取文本知识，扩大学牛的知识视野;精读，即“深入细致地研读”，具体做法是对文木认真读、反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解，它能使学生理解作者写了什么、如何写的、为什么这样写，同时对作品所蕴含的思想感情和深刻道

5、理有深入理解和认识［1］。在精读时，我们可引导学生进行批注，这样既可促进学生对文章的理解，更能加深学生对文章的记忆。批注时，要求学生注意以下几点：对文本中岀现的不易理解的词，首先要查找冇关工具书进行注释，绝不可主观臆测；在对文本进行反复阅读和认真思考之后，才可着手进行批注;耍用简洁的语言，对文本的思想内容、写作技巧与语言表达能进行批注;批注时，书写位置要注意和圈点勾画的词语、段落的位置相对应。另外，让学生做读书笔记，也是比较常见的一种阅读方法，具体做法是让学生把所阅读的内容中认为有实用价值的精彩语句或片段摘抄下来，或者是在在阅读过程中用笔对其进行标记。如此，在学生掌握了正确的阅读方法之后

6、，就会实实在在地读，而不是搞形式主义，能够极大开阔学生视野，提高阅读质量。三、开展丰富多彩的读书活动，对学生的阅读成果进行检查落实。在学生进行了一段时间的课外阅读之后，我们可通过开展形式多样、内容丰富的读书活动，对学生的阅读成果进行检查和落实，如此既能对学生的阅读行为起到督促作用，更能使学生充分体验到课外阅读所带来的愉悦感和成功感。在每天上课的前五分钟，我们可选取2-3名学生，让他们到讲台上向大家介绍自己所阅读的课外读物内容，如作者生平、内容简介、感悟心得等[2];可针对具体的名著阅读与专题阅读，开展读书报告会、读书朗诵会等；可制定课外阅读月评表，举行“阅读之星”的评选，或者是开展阅读成

7、果展示活动，如利用编排黑板报、进行写读后感比赛、知识竞赛等形式，让学生对自己的阅读成果进行展示。如此，既对学生的阅读成果进行检查和落实，又在一定程度上培养学生的语文阅读能力，有效提高学生的语文综合素质。综上所述，作为初中语文教师，我们一定要不断加强学生对课外阅读的指导工作，使学生在我们正确、科学的指导下，有序、高效地进行课外阅读，从而开阔学生视野，使学生的语文综合素养得到最人限度的提高。参考文献：[1]钱卫华•初中生语文课外阅读指导