农村职校生心理健康教育探析

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1、农村职校生心理健康教育探析摘要：当前农村职校教育依然关心学生的学习成绩，而忽略学生的身体发展和心理健康。探讨职校生身心健康问题，寻找对策，是教育工作者的重要职责和责任，更是教育者必须探究、着手解决的重要课题。关键词：职校生心理健康教育途径一、农村职校生折射出的教育现状随着加快发展面向农村职业教育工作研讨会在西安召开，特别是《特困地区职业教育免学费新政策》的实施更鼓舞人心。今年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、高校招生改革、习近平总书记对职业教育做岀重要批示，“加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩的机会”。

2、甘肃省副省长咸辉、省教育厅长王嘉毅调研我县职业教育并指导职业教育改革发展的工作方向，教育部为职业学校的发展指明了方向，这是职业教育发展难得的机遇。但由于诸多因素，农村职校比较落后，为改变现状，首先转变观念。从対我校职高学生的问卷调查中看，各专业、职校之间环境差异特大，设备奇缺，课堂与实习基地、车间无法统一，学生无法实践操作，只能在黑板上演示，特别农学专业一班十多人（种植养殖等），造成生源短缺，教育资源不平衡或浪费。农村职业教育要寻求发展，首先靠政策支持，职校充分挖掘潜力，想方设法加速基础硬件设施建设，抢抓当前职教发

3、展机遇,筹措经费解决设备不足的孑盾。特别重视师资培养，师资力量是职业教育面临的最大难题。只有重视师资队伍培养与建设，提高专业水平，扩大影响，才能使职业教育驶上快车道。职校教育更应重视学生的心理健康教育,职高生正是长身体、长知识的重要阶段，如果缺乏心理健康教育，无疑对升学、就业、工作、生活、适应社会是一种严峻的考验。让学生学习、掌握心理健康知识，拥有积极正确的心态，才能勇敢面对前进道路上的障碍。调查表明，上职高是初中学生最不愿意的选择，尽管有一系列优惠政策，但个人学习成绩不好、家庭规模小、经济状况差、父母受教育程度低

4、、就业压力大、对国家政策了解甚少等都是造成个人心理不健康的因素，导致职校生前途渺茫。二、职校生不良心理健康现状及分析不良心理健康因素是多方面的，从社会、学校、家庭、自身、生理、心理、年龄特点等各个方面来看，大部分学生都日标不明确、态度不端正、行动迟缓、自控能力差、缺乏自信，不能正确使用现代高科技（手机、电脑、录像、网络等），最后导致心理不健康。从上述七个方面的调查来看,主要表现是：升学压力大。从幼儿园到高中繁重的课业负担剥夺了他们应有的娱乐、睡眠时间，生活无规律，时刻处于紧张状态之中。家长“望子成龙”心切，学生与家

5、长愿望背道而驰。由于家庭背景、生活环境的不同使职高生性格各冇异同，不愿与人沟通，学习没动力、浮躁、意志消沉、纪律性较差、情绪散漫不稳定、波动性很大，容易出现逆反、抵触情绪。心理上较为脆弱，更容易受到外界干扰和诱惑。因此，如何为他们营造健康成长的环境至关重要。学生自卑、自制、自控能力、认知能力差，缺少父母、亲人、教师、社会的关爱。在社会、他人与自我的关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑等情绪。尤其独生子女深受父母溺爱，养成任性、依赖、自私自利等坏习气，在自主判断、独立生活方面显得相对薄弱。一切以自我为屮心，心理脆弱，经不住

6、风雨和磨炼，容易上当受骗，尤其在交友方面。相互攀比，不能准确定位，缺乏诚信、爱心，缺少沟通，更谈不上助人为乐，没有一颗感恩的心。山于年龄特点与成长中的烦恼时常并发，个人难以处理，特别异性朋友较多或早恋现象严重，上课无精打采，不尊敬师长、不团结同学、忌妒心强等。抽烟、酗酒、打牌、无事生非、打架斗殴等时冇发生，心理处于亚健康或不健康状态，长此以往，很难全面健康地成长、发展。三、如何进行心理健康培养、维护、矫正学校要管理、教学、服务学生，形成心理健康教育网络。开设专门心理健康教育课程，及时対问题生进行心理疏导，面对学生各

7、种心理孑盾和心理冲突，使其达到和谐稳定的状态。造成职高生心理问题的原因是多方面的，在促进学生心理健康方面耍多方面共同努力。个人、家庭、学校、社会积极构建心理疏导内容、方案、策略。积极营造育人环境，共同打造一个有助于心理健康发展的良好环境。同时个人应加强自我认识、自我教育、自我完善，根据职校生的特殊性、专业性、个性差异、特点实施教育,老师多给学生阳光、微笑，让学生在阳光、温暖和微笑屮重新扶正心态。建立新型师生关系，深入了解学生，用尊重、真诚的心多换位思考，帮助学生树立正确的人半观、价值观,加强心理健康培养、维护。丰富

8、家长的心理健康知识，指导家长学会聆听、欣赏、激励、宽容、尊重和信任孩子,创造温薜和谐的成长内外环境，以期形成健康心理和健全人格，为社会发展培养专业型、技术型人才。参考文献：[1]余国良•中等学校职业教育课程改革国家规划新教材心理健康[M].北京：高等教育出版社，2008.[2]孙世富•心理学[M]・北京:人民教育出版社，1988.[3]刘翔平•学校心理学・[