培养中学生英语写作能力的策略

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1、培养中学生英语写作能力的策暁随着全球经济一体化过程的加剧，世界多边贸易得到了很大程度的发展，人们对英语的依赖程度也愈来愈高，写作在商务活动中的应用也愈来愈频繁。“英语课程标准”把培养学生综合运用语言的能力作为英语课程的总体目标，注重培养学生听、说、读、写的基本技能；要求初中阶段的学生能根据写作要求收集、处理素材，能独立起草短文描述人物或申件,能根据图表写出简单的文章，并在教师的指导下进行修改。然而在长期的英语教学中，学生的听、说、读、写技能的发展存在着发展不平衡的现象,尤其是对学生写作技能的训练未受到应有的重视。一、英语教学存在的主要问题1•教师认识不足。由于牛津译

2、林版教材教学内容多，多数教师往往只顾及教学进度，忽视了对学生写作能力的训练，往往是题目一出，就要求学生在短时间内完成作文。由于教师的重视程度不够，学生也往往是敷衍了事，不愿意花时间去练笔。加之农村学校学生数量多，批阅英语作文也是一项非常辛苦而耗时的工作，教师缺乏专业的批阅技能，仅从语言的准确性上进行批改，而忽视了对写作技巧、谋篇布局的指导。2•学生不良的写作习惯。英语写作是学生阅读、积累、模仿、表达循序渐进的过程，因此要加强学生对课内外文本的朗读，加强学生对话、句型的默写训练。然而部分学生平时根本不阅读英语文章，在写作时也不喜欢打草稿，直接写在作业本或考试卷上，这虽

3、然提高了写作速度，但却不能提高学生的写作水平。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有通过不断积累，才能写出好的文章。教师要引导学生阅读具有时代特征的经典课文，或谈论打电话、购物、看医牛、谈论天气等话题，以加强学生对知识的积累。二、写作能力的培养策略1•培养学生的写作兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者学生写作能力的提高，离不开写作兴趣。教师要创设写作情境，激发学生的思维潜能，开启学生的思维闸门，让学牛体会到写作的快乐。(1)创设咅乐情境。教师通过播放美妙的音乐营造写作的情境，引发学生的遐想,如在7BUnit4Findingyourway的教学中

4、，教师可以播放电影《雨果》的主题曲^Findingyourwayhome》来创设情境,并引出“野餐”的话题，接着提岀问题：①Whyw订1youhaveapicnic?②Whodoyouwanttogowith?Whatwillyoubringthere?③Whenandwherewi11yougoforthepicnic?④IfWendydoesn'tknowtheaddress,howcanshegetthere?(2)创设活动情境。教师可以通过组织写日记、做贺卡；开展英语演讲、作文竞赛、读报等活动去激发学生的写作兴趣，并采用激励性的评价语言帮助学生克服畏难情绪，

5、重塑写作的信心。(3)创设生活情境。教师要根据话题内容，创设牛活化的情境，让学生经历事件的发展过程，揣摩人物的内心世界，亲身感受所见所闻，自然写起文章来就得心应手了。2.提高学生的阅读和表达能力。教师要引导学生阅读《快乐英语》《英语精华读本》《书虫》等课外读物，并强化学法指导，借助工具书、翻译软件解决学生在阅读中遇到的问题；或让学生根据上、下文的意思猜测生词的意思，或通过完形填空训练学生的猜词能力。教师要本着因材施教的原则,对能力不同的学生布置不同的任务。如在8AUnit3AdayoutReading的教学中，教师让A层次的学生发挥想象，用自己的话复述Linda^s

6、E-mail,再让B层次学生根据教师提供的著名景点的照片描述内容,让C层次的学生根据教师提供的关键词句复述内容。教师还可以给能力较弱的学生提供简单易懂的文章，给能力强的学生提供有哲理性、有难度的文章,让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。教师还要组织形式多样的活动，如设置英语角、开展话题讨论、组织英语辩论会等。通过活动训练来增强学生的英语口语表达能力。3•掌握写作方法。教师不仅要加强学生写作基本功训练，还要教给学生科学的写作方法。教师可以通过听写句子、短语表达、连词成句、看图说话、想象表达、模仿句式等形式来培养学生的写作能力。如在8BUnit5Internation

7、alcharitiesMaintask的教学中，教师引导学生根据书本提供的9幅图片书面描述“曼迪普在联合国儿童基金会帮助下获得上学的机会/4•提高综合技能。学生写作技能的提高是由词汇一一句子一一段落一一文章逐渐累积的过程，因此教师要遵循循序渐进的原则，由浅入深,逐步提高学生的综合技能。教师还可通过听写单词词组、读课外书等形式帮助学生增大词汇量，提高表达能力。随着学生词汇量的不断增大，教师可以适时训练学生的英汉互译和口头表达能力，学生只有具有表达的基本功，才能让真心流露出来。随着写作内容的不断丰富，教师要训练学生针对不同体裁进行写作。久而久之，学生便会形成良好的写