在科学课中运用电教手段的几点思考

《在科学课中运用电教手段的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在科学课中运用电教手段的几点思考近年来，随着科学课程改革的深入，电教手段被越来越广泛的使用，极大的提高了学生的学习兴趣和课堂教学的效率。信息技术手段和科学课的整合也如火如荼，取得了很多成功的经验。那么，怎样在科学课中合理的运用电教手段呢？我认为应从科学课程的培养冃标出发，以培养学生的科学精神、科学的世界观和科学对待事物的方法为宗旨。电教手段的运用应很好的为科学课的教与学服务，更好的和学生学习的需要相结合。具体的来说，在科学课的教学当中，应当利用电教手段丰富课堂教学的资源，创设帮助学生学习的条件，改进课堂教学的组织。一、利用电教手段丰富课堂教学的资源，有利于学生知识的构建。在

2、新的科学课的教学当中，每一节课都会有要求学生动手实践的内容。与口然课相类似的是，遇到跨越时空、跨越地域或其他在课堂上不便提供的内容时，电教手段都能帮上大忙。它可以开阔学生的视野，使教学效率更高，更有针对性。比如，在《动物的卵》一课当中，多种多样的动物的卵的认识这一内容学生是不可能在课内筹集到足够丰富的观察材料的。那么，电教手段的介入就可以很好的解决这个问题。学生通过浏览专题网站可以获得多种有关动物的卵的信息，从而构建对于动物的卵的认识。同样，在《认识天气》一课当中，对于各种各样的天气现象和它们的象征符号之间的对应关系这项内容，利用电教手段可以展示和唤起学生对于天气现象的记忆

3、，同时丰富学生的经验，为进一步的学习捉供有结构的材料。这是运用其他教学手段所无法达成的。二、利用电教手段创设帮助学生学习的条件。学生在进行科学探究的时候，往往带有自发性和盲目性，需要加以科学的规范。这一方面需要教师关注全体学生，及时给以指导。另一方面，电教手段可以在这里派上用场，给学生提供新鲜生动的学习对象和学习榜样。比如，在《蚕宝宝变了新模样》一课当中，学生在饲养蚕的过程里对于蚕蜕皮的观察可能是不够系统完整的。即使饲养多条蚕，对于蚕蜕皮的观察机会也是很有限的。这时，对于学生学习讨论这一内容而产生的疑问和问题，师生要共同进行细节观察时。，提供一个反映蚕蜕皮全过程的影像资料就

4、十分理想了。通过反复观看，学生对于蚕蜕皮的细节就会有一个清楚的认识，从而在科学方法和科学精神上给学生以启迪。再如，在《动物的卵》一课中，学生经过探究的过程，了解了鸡蛋的基本结构。这时，提供一个具有交互性的填写卵的各部分结构的电子练习就十分必要了。它对于传统的填写图板或在黑板上填写的优势在于可以面向全体学生反复多次，而不是向以往用黑板那样练习的机会只而向部分人，而另一部分学生缺少练习的机会。三、利用电教手段改进课堂教学的组织。新课程提倡在教学的过程中进行师生、生生之间的多向交流，反对传统教学一问一答式的交流。这无疑是一项进步，提高了教学的效率，扩大了课堂教学的容量。在这一方面

5、，电教手段大有可为。比如，在很多实验课的教学当中,学生对于实验记录的交流都是一项重要的内容。很多时候，学生只能一组一组的派代表来汇报。这样在有限的教学时间里并不都适合。在一些公开课上，教师组织学生利用实物投影仪展示实验记录，以此來达到交流的目的，一定程度上解决了这个问题。但是在平吋，一些学校也缺乏普及这种教学手段的硬件条件。这时可以在实验室里装上一台电脑，连上摄像头。通过移动摄像头也能在师生或生生之间进行实验数据、记录的交流。这样做更简便宜接，具有更好的操作性，美中不足的是显示器可能略小了些。即使简单的电教手段也能帮上忙。以往我们在向学生展示实验记录表格的时候，通常是在黑板

6、上出示或是用幻灯片出示。现在，我们可以用Word来完成这一切。在向学生出示记录表格之前，我们只需要花很少的吋间准备。在教学过程中，我们还可以根据教学的进程随吋修改，甚至可以在学生汇报观察发现时及时的将发言内容同步的在学生面前出示。学生也可以很快的完成这一步骤。这样，可以在教学中做到实时的反馈和交流，大大提高了课堂教学的效益。可是，在具体实践操作中也存在一些偏差。特别是在一些公开课当中，电教手段被滥用了。我们要警惕以下的一些倾向。四、防止在科学课上出现“万花筒"现象。现代电化教育手段特别是网络的引入，诚然使我们的课堂教学空前的丰富起来。但是，需要注意的是我们的科学课是通过引领

7、学生经历探究活动来进行教学的。我们的活动有主题，有培养宗旨，止是通常所说的“一英寸宽，一英里深我们要避免在课堂教学中出现相关信息的罗列现象，防止单纯的展示,却没有引发学生深入的思考，概念的建构。尽管这次采用的是先进的电教手段,也不要在课堂教学中给学生提供一个乂一个的“万花筒覽比如，在《关于时间》一课中，要通过地球模型的介绍、观察让学生建立区时的概念。为此，引入各大城市的时间对比，帮助学生构建三维地球的图像午线。这些内容已超出大纲不说，而且容易使聪明的学生一支独秀，大多数学生一知半解，后进的学生不知所云。只需要在教学