工作总结文建东

《工作总结文建东》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、工作总结渭源县会川学区文峰小学文建东在近七年工作中，认真学习党的各项方针政策，领会文件精神，用自己的行动在工作中认真贯彻。热爱教育事业，教育学生在德、智、体、美、劳全面发展，建立良好的班集体，协调来自各方面对学生的耍求与影响。言行一致，表里如一，给学生以强有力的教育影响，发挥每个学生的优点和才干，进行深入细致的工作，关心学生的成长，爱护学生的I'］尊性,组织学生开展活动,使「］己所教班级的学生兴趣广泛，多才多艺，在活动中为学校争光。正确地运用表扬和批评，建立班级制度，以此来约束学生的行为，统一学生的步调，使班集体的活

2、动有条不紊地进行，形成良好的班级秩序。在班会上，对班级工作及时进行总结评比，培养班干部，对班干部有任务、有信任，鼓励他们积极、主动、大胆地为班级服务。并教育班干部团结同学，平等待人，使他们对班级产生自豪感、荣誉感，发挥特长，共同进步。在教学工作中，不断地学习，摸索，改进教法，吸取成功的教学方法，九九年调入文峰小学。校领导为了考查我的教学能力，工作能力，将我安排在一个即将毕业的班内教语文课，并担任班主任，班内学生人数多，班级纪律差，班干部不能帮助班主任搞班级工作，班干部只是一些学习好而无工作能力的学生。我从改换班干部着

3、手，了解班级和每个学生的情况，抓学生学习上的薄弱点。常常起早贪黑，一年下来，学校内班级管理为全校笫一名，升学考试为会川学区笫二名，上升八个名次，受到领导的好评，家长的信任。下半年，学校领导又让我带一年级（1）班，这对于经常带中高年级的我来说，确实是一个难点。在日常工作中，除了细心照顾学生外，急于模仿儿童语言，讲课时用通俗浅显的语言和学生交流，读儿歌时，配有简单的手势，读比较长的课文时,有表演，绘画等内容，使学生很快对语文课发生很大兴趣，进步很快。年终统考时，语文平均成绩94分，班级管理为低年级组笫一名。二年级时我将课

4、文的朗读作为重点。到三年级吋学生朗读吋有了一定的语感，通过情感朗读，对课文内容有了很好的理解，再加上教师的范读和教学录像的观摸，学生的普通话、朗读能力有了明显的提高，受到全校师生的一致好评。公开教学时，教师只需简单的引导，学主不仅能解决难以理解的内容，而且在拓展思维中也有独到的见解。四年时时，班内有学生50人，批改作文成了我们任课教师的繁重负担，费时费力，我当时考虑到学生的基础，釆用几次互批互改，这样把我从精批细改的紧张中解脱了出来，还提高了学生思考、分析和解决问题的能力，同时述加大了写作的训练量，并能让学生解决文章

5、中心是否明确，层次是否有条理，内容是否有详略，方法是否有独到之处等问题，不但最大限度地激荡学生的心灵，培养出语感，而且达到一种“润物细无声”的良好效果。五年级时，学生不仅能有情感朗读名篇佳名，而且能对有的课文配有台词进行表演，“于激昂处还他个激昂，于委婉处还他个委婉”，入情入理，入理如趣。五年级毕业吋，学生分别进入二中和会中，有的是学校的广播员，有的是班里的文学骨T,受到任课教师的好评。他们不仅学习认真，而且对学校的各项活动都积极参加,由于课堂中常常有表演，所以长时间的锻炼了他们对舞蹈的技能，在2004年的“六一”儿

6、童节时，我们四（1）班学生代表文峰小学参加文艺深出，受到领导和社会的好评，并拿回优秀节目奖，学生养成了胆大心细的习惯，在学校组织的普通话比赛、广播操比赛、文艺节目比赛中常常以第…名自居。学生在各项活动中不仅能力强，而且互相团结，受护班级荣誉，直到小学毕业离校的那一天，他们把教室打扫的干干净净，墙上的画完整无缺，给母校留下了良好的影响。二十多年來，由于经历了多年的教学生涯，我也认识到了教育的重要性，深知自己的工作是关系到多少儿童成才的大事，所以我每上一节课，都充满信心，鼓起干劲去感染学生，向四十分钟要质量，讲课时，认真

7、细致，不断改进教学方法，利用幻灯，咅响等电教工具，用较短的时间使学生掌握较多的知识，培养学生的学习兴趣，把课文讲解得有声有色，有笑有泪，让学生感受到了学习知识的快乐。在作业批改中，认真完成学校规定的要求，对学生作业中出现的错误，尽量在早午自习中当面指出，让学生改止。课外辅导中给学生讲故事，和学生一起做游戏，做学生的知心朋友。指导学生绘画，增强学生的审美能力。对学生的缺点、错误，能以爱护学生的角度出发，把自己放在既是老师,又是父母的角度去理解、对待和家长主动谈话，取得家长的配合，共同管理学生，取得了良好的效果。后进生的

8、转化是学校教育的重要工作，是提高教育合格率，实现素质教育目标，必须面对的一个课题。首先，我在认识上，淡化“后进牛”的概念，用受心去鼓励他们。在力量上，把后进生的转化教育提高到学校教育的高度上来齐关心，共努力，勤探索，促创新，弥补班主任i人负责后进生教育力量的不足，形成教育合力。从力量上、资源上保证后进生转化教育所需的外部条件。再次，在方法上，从