如何在小学语文教学中运用多媒体

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1、如何在小学语文教学中运用多媒体《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，”并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”基于这种表述，我认为：现代信息技术的本质是工具，是载体，不应成为教学中的亮点，或公开课上的花架子；真正的亮点应该是运载的内容，真正的目的是学生的软硬件的最佳组合是“三位一体”，即将现代信息技术特点、语文教学特点、学生主体性特点三者

2、的统一与教学实践中。传统的教学方式往往内化为大多数教师的教学心理定势，这种定势反映在信息技术的应用上是仅仅将其作为教师的演示工具，“新瓶装旧酒”代替了黑板与粉笔。虽然各地已经开始实施教师信息技术培训项目，但也只是停留在计算机技术操作能力的掌握上，还没有体现信息技术与课程整合的更高的价值目标。教师懂得信息技术不仅仅是使用这些技术作为教师传递知识的教具，而更应该成为与课程整合的教学方式的创新，成为学生学习的资源和环境，成为学生主体性得以展示的舞台。随着多媒体计算机技术的迅猛发展，计算机辅助教学（CAI）越来越广泛地应用于各学科的教学活动之中，这不仅改善了教学与

3、教研方式，而且有力地促进了传统教学与研究观念的转变，促进了教学内容和体系的改革，推进了教研方法的更新，对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。阅读入手，抓住“天阴”、“人多”、“心情沉重”等几个知识点，一点带面展开学习;另一方面运用多媒体出示送别灵车的群众图，重点引导学生观察图中所画的老奶奶的心情，由此引导学生展开对“焦急而又耐心”这样一对看似矛盾实则并不矛盾的词语的讨论，从中体会老奶奶对总理的爱戴之情。然后，指导学生运用这种抓重点词理解内容，体会感情的方法来学习以下内容:“从哪些词可以体会出青年夫妇和红领巾对总理的爱戴？你是怎样体会出来的？”学

4、生在以上学法知道下能主动的学习思考。在这一段学习中，多媒体的运用起到了画龙点睛的作用。又如在学习《狼牙山五壮士》时，为了让学生体会五壮士英勇跳崖的豪迈气概，我采用“历史再现”的手法，让学生欣赏五壮士英勇跳崖的影片。通过影片展示的图象、动画、声响效果、学生的心灵受到了强烈的震憾，对英雄任务有了深刻的认识，自然而然地体会了五壮士英勇豪迈的气概，受到英雄人物的熏陶。而这些，是仅仅靠分析文字无法到达的效果。可见，多媒体的运用，既促进了学生对知识的理解，又启发了学生的情感的投入，达到了求知和愉情的双丰收，优化了课堂效果。三.运用多媒体反馈，调动学生实践多媒体作为当今

5、课堂教学最先进的媒体,其操作上的方便快捷是其它任何教学媒体所无法比拟的。以往课堂练习是小黑板形式和投影方式，需要很多教具，而交互性又太差。运用多媒体进行练习反馈，既方便，也增强了学生与教师的交互性。《再见了，亲人》一课时，我准备了一个练习，概括课文内容，朝鲜大娘、小金花、大嫂对志愿军作出的牺牲和志愿军对朝鲜人民的深情。我用多媒体出示这一部分的填空，学生口头填空时，填一处，我按鼠标，屏幕上即显示出用红色填好的正确答案。这对于调动学生积极性，吸引学生注意力有明显的作用，同时,又巩固了课文内容，增进了学生对全文的理解。效果非常好。四.运用多媒体教学，必须注意的一

6、些问题在多媒体教学环境下，一定要注意不能忽视教学节奏的安排。因为大量的信息在短时间内爆出，学生很难有思考的余地。因此不能把课件变成电影，教师只注重技术的操纵，而忽略了学生的接受能力。要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。要留出空间让学生对语言艺术进行仔细的观照，涵泳其中，充分体会语言艺术本身具有的感染力和震憾力。多媒体教学环境下，还要重视师生间的情感交流互动。教师要适时调整情感，及时给予引导，把学生的注意力找回来，让学生由对精美的画面的关注转移到主动积极的思考上。信息技术与教学的整合要把学生放在主体地位。教师不可能代替学生读

7、书，也不可能代替学生感知、观察、分析、思考。整合时要注重开发学生的智慧浅能和情感因素，并为学生主动学习。总之，在语文教学中，恰当地运用多媒体手段教学，能够在激发兴趣、减负增效、实践反馈等方面收到事半功倍的效果。