小学高段习作指导探究与实践

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1、小学高段习作指导探究与实践摘要：小学屮高段习作教学方面的目标，在于使学生“乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，使他们“能写简单的记实作文和想象作文，能写常见应用文”。小学语文教学中的中高段习作教学，就是要本着这个目标实施,不断探索更科学更合理更有效的教学方法。关键词：小学高段；习作指导；探究中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)15-294-01小学高年级，是加深习作能力，提升写作综合素质的重要时期。这个阶段的作文指导尤为重要，作文教学中教师如何运用教育机智展开引导，激活学牛思维，并且怎样来指导促使学生能写会

2、改，形成一篇主题贴切、完整通顺的作文呢？在长期的教学中，我体会到了一些指导方法，与大家共勉。一、习作要把握真实关于真实叶圣陶说：“我们作文，要写岀诚实的自己的话。”学生习作冇这样一些现象：无话可说怕，假话连篇——编，东拼西凑——抄，华而不实——空。怎样解决此问题呢？我认为习作应注重求真，写真人真事，抒真情实感。1、选择真事；注重观察，积累习作索材。要引导学生认真观察周围的人和事，有意识地按照由易到难、由静到动、由物到人……坚持写观察日记。引导学生做“有心人”，有顺序、有目的、有计划地启发学生掌握一般观察方法。逐步抓准观察对象的重点，形成表象认识。创设情境，培

3、养表达能力。从孩子年龄特点出发，采取生动活泼的形式，创设情境，开展有益的活动，引导从实践中去体验，培养良好的习惯和浓厚的求知欲。同时通过平时阅读指导吸收语言养料，摘抄好词住句，掌握习作方法运用于习作。2、描写真实；广开言路，以说促写。加强学生口语交际训练，从遣词造句到表达感情，老师指导时要做到：(1)先思考后说。只有想正确、得当、清楚，才会说准确、妥当、明白。(2)说真话，实话，不说假、大、空话。客观现实与艺术真实。观察所得只是表象感知，需耍通过思维把实际生活中的材料分析综合表现出来。不能一字不漏地记录成“流水帐”。对文章索材应据中心恰当取舍，突出“精蕴”，

4、将客观现实变为艺术真实。3、抒发真情；情景交融，融情于事，表达真情。文之根，即是情。因而在描写景物时胸屮有情，眼屮冇景，浑然•体，把景物描写得具体真切，感情抒发酣畅尽致。叙事抓准感情迸发的突破口，抒情融于叙事中才自然感人。奠定基调，紧扣主题，升华真情。人的感情有“喜怒哀乐”,根据文章主题表达需要，给文章奠定感情基调，叙事达情。文贵真实自然,切忌编造做作。寻常熟悉生活，写真人真事，抒真情实感，才是习作成功之道。二、引导选材得当主题鲜明突出每一篇文章，不管是什么类型，必然离不开相关事件的描述，事件的选择就是一个难点了。生活中的源泉很多，可以用来描写的事例也很多，

5、但是小学阶段的作文要求，一篇文章最多需要描写一两件事情。写作时紧紧围绕习作要求，抓住核心特征，选材得当，突出主题，作文才能有鲜活的体现力。学生的生活中可能具有同样特征的事情不至一件两件，指导学生在同等事情屮，选择出主题最为鲜明地，叙述起来最流利通顺的例子，展开描写较为恰当。比如，写《一只可爱的小动物》，学生较为熟悉的小动物有很多，并且每个小动物都有可爱的地方，但是可爱Z处能够打动人的是什么动物呢？它可爱的地方都在哪些方面？最能体现其可爱之处的特点是什么？哪些爭情能够说明它的可爱之处？这些，需要指导学生展开充分的思索，才能在熟悉的动物屮挖掘出“可爱”的灵魂。其

6、实真正达到可爱且印象深的动物，学生生活中只有很少的几种，此时，学生根据自己实有写作的能力，从中选择出典型的最符合主题的一种，结合素材恰当地展开写作，这样的选材才是一个好的步骤。描写的过程中，详略把握得当,重点的部分语言精确通顺，整体叙述分明，这样才更能够突显主题。三、强化小学作文系统训练小学语文习作指导是一项系统工程，除平时指导学生把握好真实具体、加强作文序列化训练，还应加强习作行文系统训练指导，具体有四点:1、明确文题形式。（1）全命题。只给一个习作题，如《给爸爸说心里话》、《校园义务劳动》。（2）半命题。给部分题补充完再作文。如《的一天》、《我的班主任》

7、、《可敬的》等。（3）限要求命题。如以《我的好同学》为题写一篇记叙文。要求:写你六年级的同学；用二、三件事反映同学的某方面优秀品质；字数400字左右。（4）自山性命题。自选材料自拟题作文。如“你在家中一定帮助爸爸妈妈做过不少家务，把其中印象最深、最有意义的一件写下来，有真情实感400字左右。”（5）看图作文。出示图画和文题，或只出示图据图作文，耍展开合理的想象成文。2、掌握习作步骤。(1)认真审题。女lh是要求写人还是记事？写什么人，什么事？是写人的哪点，记事的哪方面？(2)确定文章感情。一要有意义；二要明确；三要单一。(3)选取材料。一定要据文章情感需耍安

8、排选材。(4)编写提纲。内容含：题目、思想、感情、开