小学英语语音教学策略分析

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1、小学英语语音教学策略分析摘要：小学英语教学作为小学生学习英语的基础阶段，语音学习更是接触入门的第一步，然而语音教学受语言环境影响，在我国英语教学中属于薄弱环节。本文旨在结合我国小学英语教学实际情况，概述小学英语语音教学策略，以实现小学英语课堂有效教学。关键词：小学英语英语教学英语语音语音教学是小学英语最基本形式，是英语学习的外壳，可见英语语音教学是非常重要的。然而，笔者在教学实践屮发现，仍有不少小学英语教学中，没能进行英语拼读规律教学，也没有系统音标教学，更多的是小学生在死记硬背，导致很多小学生存在自我创造发音问题，整体英语语音水平较差。如何在小学英语教学屮，实施有效的语音教学，

2、成为每一位英语教师需要反思的问题。笔者通过教学实践总结，提出小学英语语音教学策略，并以PEP小学英语四年级语音教学设计为例进行说明。一、小学英语语音教学策略小学英语语音教学中，教师应结合小学生语言特点和兴趣爱好，相继选择英语拼读、模仿、读音和辨音等形式，帮助小学生以高亢的兴趣，学习并掌握英语语音，让小学生说出止确的语音，以丰富有趣的形式，吸引小学生语音学习兴趣，引导小学生探究语音，学习更多英语单词。第一，拼读，目前小学英语语音教学中常用教学方法之一，根据英文字母自身的“发音”，结合不同字母组合的“发音”，系统而条理的整合单词发音，即教给小学牛掌握单词中英文字母正确发音，并进行拼读

3、。第二，模仿，模仿语音教学强调第一位是正确的听，只有听读结合才能正确的模仿语音，先听后模仿是语音正确读的基础，给小学生大量输入语音，才能输出止确的语音，培养小学生的语音感。第三，读音，小学英语语音教学屮，学生能够看音标读单词就可以了，否则要求过高，就会得不偿失，笔者建议可以利用已学单词，标注音标让小学生进行读音练习，看音标读单词或看词读语音，降低语音教学难度。第四，辨音，是通过让小学生阅读单词或语句，让小学生能够辨音，能够区分英语单词中相近或不同的音素，提高小学生英语听力能力。女口，sheep、ship读音的辨别。二、小学英语语音课教学设计教学目标：第一，能够正确阅读字母“i”；

4、第二，能够区别字母“i”的两种基本读音；第三，知道字母“i”在单词屮的其他发音，如让、ai；第四，了解语音发音规则，如liaison、plosive、stress>elision。教学过程：(1)Warmingup：listenandsingasongABCsongo［设计意图］利用英语歌曲情境，引导小学生进入英语学习状态，为新课教学铺设基础。(2)Presentationandpractice：Spellsomewordswiththelettera•”丄•rice>bike>milk>pig>fish>kite>window>ice-cream教师领读小学生，readloud

5、ly,让小学生在阅读中，领悟不同单词中字母"i”的pronounce,比如单词bike中“i”的发音是“ai”；pig中的“I”发音是“严，教师在单词领读的过程中，让小学生自己猜测字母“I”的读音，然后在逐一分析元音字母在开闭音节单词的不同发音。［设计意图］在领读屮，让小学生模仿语音的正确读咅，无意识中辨音学习“I”的基本读音。Presentationandpractice：Helptheeightwordsfindtheirhome,andfindrulesaboutthepronunciation・Ilomel：ai；IIome2：i.words:sit、rice>pig>m

6、订k、fish^kite^five>ride>six>chick、sistcr>niceo［设计意图］让学生自己想一想，读一读，进行分析比较和归纳总结，唤醒小学生语音学习主体意识，引导小学生获得语音学习方法，掌握语音知识。Presentationandpractice：Learnanotherpronunciationoftheletter“i”・rainy、skirt、girl>paint、bird、trainfindthepronunciation：ai~ei>ir-.(1)Consolidationandextension将新课中的语咅总结归纳后，让小学生进行连读，体会语音

7、教学知识点，读出语音教学语感。同时，给小学牛出示一些简单单词或词组，让小学生进行练习。学习英语歌曲“Whattimeisit?”，在歌曲中复习语音中爆破、连读等知识点。参考文献：[1]刘巍•小学英语语音教学策略研究[J]•屮国校外教育，2014,(31).[2]李慧国•小学英语语音教学策略探究[J]•课程教育研究，2015,(02).