小学英语学科高效课堂构建策略

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1、魏庄中心校英语高效课堂构建策略教研室把握三点：课前一课堂f课后(%1)、课前1、积极营造英语学习氛围(1)、加强英语角、英语墙、英语园地、英语手抄报建设。要求每月一期，做到更新及时。(2)、开展课前2分钟英语口语交际活动。教师要科学分组，把握交际内容，并跟踪指导。2、做实英语早读与学生预习(1)、早读。教师一定要跟班。形式要灵活，可以自由读、师牛领读、听读、赛读等。读的目标要明确，内容要具体。(2)、预习。教师落实要到位。结合学生实际，让学牛明确预习中不会的单词和句子，做到读写结合。3＞力求实事求是精心备课自主备课要结合教案、教参、网络资源等，集体备课要善于思考，认真记录，学以

2、致用。应特别加强英语能力测试题的修改和使用。(%1)、课堂1、营造民主氛围民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。学牛是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课

3、堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛。2、培养质疑精神著名教育家陶行知说“发明千千万，起点是一问”o有疑才能拓宽学牛的思路，才会激发学生探索创新。教师在传授知识的同时，还要培养学生的质疑精神。学生学会了质疑，犹如掌握了一把打开知识宝库的钥匙，他们就会学得积极、主动。学生市被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，获得了终生受用的学习能力。因此，质疑精神是高效课堂必不可少的。3、重视学法指导课堂上教师应拥有自己的声咅，要把握课堂主旋律。教师要组织开放的灵活多样的课堂。教师的指导要收放有度，注重实效。教师要在

4、有限的教学时间内获得最佳教学效果，就必须很好地把握住教学中的关键，并抓住关键要素进行合理指导。教师要积极引导学生“探究”，鼓励学生“尝试”，激发学生“超越”，提倡学生“创造”。教师还应引导学生树立一种科学的思维态度，即全面、客观、辩证、深入地看待问题，既敢于突破常规，又不刻意追求标新立异，大胆设想。学生进行讨论探究时，教师不能等待、观望，而是要深入到小组当中，和学生平等相待，要巧妙引导，及时调控，使讨论逐渐深入。在学生讨论中来回巡视观察学生情况，及时的对课堂中出现的疑难点、偏差点整体权衡，适时点拨，因势利导。4、分层设计问题问题设计也是一堂课中至关重要的。首先，问题的设置要由浅

5、入深，由表及里，环环相扣。其次，问题的设置要考虑全体学生，每个学生都是特殊的个体，教师照顾到各个层而的学生，尽量使每个学生都有回答展示的机会,促使每个学生学有所得，学有所长。只有考虑到各个层面的学生，尽量让每个学生都有回答展示的机会，让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间,从而促进每个个体的发展。此外，提问后要学会等待。一个问题提出后，最好留岀适当的等待时间，因为学生需要搜寻信息、归纳整理信息。5、把握课堂节奏课堂节奏与教学目标息息相关，教学目标是课堂教学节奏控制之魂。每个环节时间长短的安排，要依据教学目标而定。凝聚重点难点的环节，时间安排就要充裕，相反，就要压缩。高效的课堂

6、，教师对课堂节奏的把握准确娴熟。教师要依据文本特点和学生的情绪来调控自己的课堂节奏。6、强化“以练促能”课堂上，教师要做到精讲，多给学生训练的时间。让学生通过大量的动手、动口、动脑等方面训练，达到提高认知能力、应用能力和创新能力。一堂三测，训练形式多样，有预习情况检测、针对性的习题展示；讲课中可提问、朗读检测；当堂目标完成后的当堂检测；在学中练，练中学，加强训练的力度，以达到课堂的高效。（二）、课后1、做好学生优屮差辅导。教师根据自身和班级情况，确定辅导小组和辅导对象，既要有学生之间的互学互助，又要有师生之间的面对面辅导。2、建立订错本、积累本。每位学生要有订错本，主要记录课上

7、检测、作业、单元检测中的错题。积累本主要记录本学期学过主要单词、句型、短文等。3、作业、基训和配套练习册的批改。4、阶段性复习与背诵的检查。教师要加强复习环节，让学生熟读成诵。5、单元检测。检测要及吋，批改要认真，讲评要合理，补教要有效。