高校思政课教学型式再探

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1、高校思政课教学型式再探谭建湘(湖南铁道职业技术学院人文系湖南株洲412001)摘要：对人学生进行思想政治理论教育，仅靠单向灌输是不行的，必须尽可能创新多种教学方式方法，创新多种教育模式型式，以充分调动学生学习积极性。此文再探讨“情景教育”、“协调联动”等10种教学型式，以资同行借鉴。关键词：高校思政课教学型式创新再探(1)“情景教育”型。根据教学内容和要求，有计划、有准备、有H的地选择典型场景，使学生在典范的激励中，在感同身受中理解并接受教科书上的思想政治理论。例如，选择当地创业成功的民营企业或考个体户，了解其创业历程，其艰苦奋斗的辛劳，其合法经营的保障，其

2、诚信待客的效杲，其依法纳税的贡献,其发家致富的欢愉，其苦屮有乐的喜悦。其心得体会，其经验教训，对在校学生来说，都是生动而现实的教育课，使同学们知道只有允许多种所仃制经济的存在和发展，老百姓才能走上发家致富之路，也才能更好地发展社会生产力。(2)“比较教育”型。例如，在教学过程屮，针对具体价值观问题，进行正反的纵横比较，使学生在比较中认同社会主义核心价值体系。建设社会主义核心价值体系的屮心内容就是要树立屮国特色社会主义的共同理想，实现共同富裕。从正反方面看，只有实现共同富裕，才是稳定而长远的富裕，才是可靠的真正富裕。正如一句广告词所说，“人家好才是真的好！”如

3、果只是少数人或者个别人富有，那是不可靠不稳定不长远的。从纵向看，历代统治者依靠压榨剥削乃至掠夺广大劳苦大众而富有，结杲总是导致农民起义、农民战争和阶级革命。从横向看，世界各地贫富悬殊，两极分化严重，社会违法犯罪和恐怖事件时有发生，导致社会秩序不安宁、不和谐。通过比较教育，学生便可认识到树立中国特色社会主义共同理想和实现共同理想的重要意义，从而把白己的个人理想和个人价值融入到社会主义的核心价值和共同理想之屮。(3)“社会调査”型。这是理论实践课教学较为普遍采用的一种形式。在明确某一教学任务基础上，指导学生进行社会调查，以解决某一思想认识问题。例如，讲改革开放对

4、我国社会的影响变化，不只是以几个简单的数字说明问题，而要让学生深入社会实际中做调查了解。指导学生明确调查目的、对象、范围，确定调查时间、内容、方法，拟订调查提纲，然后总结分析调查材料，撰写调查报告。同时指导学生从实际出发，可以调查各自的家庭，也可以调查附近的邻居；可以调查一个单位，也可以调查一个地区；可以调查个别典型，也可以调查社会概貌。但都要客观真实，只有凭事实说话才有说服力。(1)“专题讲座”型。不仅教材内容可搞专题讲座，而月•可用该种形式向学生介绍教材Z外的思想政治知识。例如，马克思主义中国化理论成果的粘髓是实事求是，为加深学生印象，便可把“实事求是”

5、作为专题进行讲座，突岀什么是实事求是，为什么要实事求是，不实事求是会产生什么后果和危害，历史上有哪些深刻的经验教训，怎样在实践中作到实事求是。通过专题讲座，学生可以把握内容重点。为扩大学生知识面，了解国际形势和国内时事政策，可以开展一些相关问题讲座，如国际金融危机、国际恐怖事件、索马里海盗问题、古巴改革形势、朝核伊核问题、台海局势、党的十四届四屮全会精神，以及如何有序有力有效地防控甲型流感等问题，都可根据需耍做专题讲座介绍。(2)“知识竞赛”型。竞争竞赛能够激发人的内在动力，这是人类活动的一种心理规律。通过知识竞赛，可以调动学生的上进心并显示其某方而的优胜感

6、和成就感。这种形式可以是抢答式或书面式，也可以是闭卷式或开卷式。效果的好坏，关键在于竞赛内容要设计好题目，要既有知识性又有趣味性，既有思想理论性又有生活现实性，难易适中，题量不大，大致限在一课时内完成即可。例如，具体可设置思想道德知识竞赛，法律基础知识竞赛，毛泽东思想知识竞赛，中国特色社会主义理论知识竞赛，屮国近现代史知识竞赛，马克思主义基木原理知识竞赛，形势政策知识竞赛等，当然也可就某一课程的某一阶段授课内容开展知识竞赛。(3)“参观访问”型。通过身临具境，亲见亲闻，耳濡冃染，可以加深感性印象，获得直接的社会人文知识，从而也加深对一些思想理论知识的理解。在

7、理论实践课教学中，可以指导学生利用课余的节假周末，就某一主题进行参观访问，参观场所景物，访问相关人物，在实际生活小深化理性认识的主题。例如，参观博物馆知历史的兴衰沉淀，参观革命圣地体会革命先烈的英勇顽强和献身精神，参观先进单位看人民社会主义热情，参观宏伟丁•程了解我国现代化建设成果，参观山水名胜赏祖国大好河山；访前辈先贤知社会发展进程，访英雄战士感爱国主义情怀，访道徳楷模知提高思想素养的重耍，访劳动模范知艰苦奋斗，访事业成功者学习其成功的经验，访历经失败者吸取其所败的教训，访贫问苦知民生疾苦和艰难。让学生亲身观察社会，了解社会，学会联系实际思考问题、分析问题

8、，进而寻求问题的答案以致解决实际问题。（7）“公益活