高中化学有效课堂教学策略

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1、高中化学有效课堂教学策略东莞市第十高级中学张初明摘要：课堂教学是教学的基木形式，高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件。实现课堂教学的有效性，己成为当前课程改革的重要方向。本文从教学目标、教学氛围、问题情景、学生主体观、教学方式、教学媒体等方面提出了实现高中化学有效课堂教学的策略。关键词：有效课堂；教学问题；情景策略目両的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没冇得到应冇的发展。课堂教学是教学的基木形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力利养成一定思想观念的主渠道。本文结合髙屮化学新课程的课堂教学探讨有效课堂

2、教学的儿点策略。一、什么是有效课堂教学有效课堂教学是指通过课堂教学使学生获得发展。有效教学是以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具备一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。二、有效课堂教学的实施策略1、确定全面化的教学目标教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。《普通高中化学课程标准》的教学口标由三部分构成：知识目标、能力目标、情感态度与价值观口标。课堂教学中只有注重教学冃标的全面性，制定完整的三维教学冃标，才能提高FI标达成的有效度。2、营造平等、和谐的课堂教学氛围“给知识

3、注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。”新课程课堂首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。教育家罗杰斯指III:"教师的态度可以决定课堂教学的成败”。众所周知写字“气和字则秀”，同样课堂教学“气和课则优”。可见，要激发学生的主体功能，教师要善于为学生创设学生心理自由、愉悦、健康、安全的学习坏境，给学牛以友爱、平等、快乐、成功的亨受。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织。二是教师要提高业务素质,优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效。3、创设问题情景，激发学生求知欲有效的学

4、习总是在一定的问题情景中实现的，脱离具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题情景，使学生在问题情景屮产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发学空积极思维的动机和探索问题的欲望。(1)通过实验创设问题情景实验是化学课程的重要内容，也是进行科学探究的重要方式。生动鲜明的实验现象在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，也引导学生深入思考现彖产生的原因，认识物质变化的本质。(2)运用背景材料创设问题情景在教学中可以把与新知识学习相关的一些背景材料，如化学史实、tl常生活屮的化学现彖、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等，以信息材料的形

5、式呈现给学牛，从而激发学牛的学习动机，使学生在这些材料的冲击卜积极主动地对问题进行探索。例如，同样是学习氯气与水的反应，教师可以联系学生的生活经验，提供相关信息创设问题情景：“口常生活中，当你打开自来水龙头，有时会闻到一股刺激性的气味。你想过这是什么原因吗？”这样的问题情景符合学牛的认知水平，有利于调动学生思维的积极性，使新知识的学习与问题解决活动有机地结合起来。（3）通过图表和模型创设问题情景图表和模型可以直观、清晰地呈现信息间的关系，将各种事物间错综复杂的关系条理化,从而有利于学生发现不同事物间的区别和联系，发现问题解决的线索。另外，用图表和模型创设问题情景还可以省

6、去繁杂的文字叙述，使问题的表述更简单明了。例如，在学习卤族元索的性质时，教师町以通过图表分别呈现卤族元索的原子结构和化合价、原子半径等有关性质，引导学生观察图表，看能够发现哪些问题和规律。图表简明清晰地呈现了学生解决问题所需的信息，降低了学生解决问题的难度，冇利于调动学生思维的积极性和主动性。4、落实学生主体观，把课堂还给学生教师的教归根结底是为了学生的学，新课程冇效教学的最终冃的是：彻底改变学生的学习方式，实现学生的有效学习。新课程有效教学的最终目的是彻底改变学牛的学习方式，实现学生的有效学习。因此，有效课堂教学必须落实学牛主体观，真正把课堂还给学生。要充分发挥学生的

7、自主性，切实实现课堂教学中“主介”与“配介”的转变，让学生成为课堂的主介。例如，以往的新授课教学，人部分都是教师在滔滔不绝的讲，讲得头头是道，学生在下面昏昏欲睡的听，听得莫名其妙；老师费劲不少，但效果不是很好，还得课内损失课下补。因此教师牺牲了不少的休息时间给一些上课没听明白的学生进行补课，让教师身心均感到疲惫。而现在很多教师逐渐变“懒”了，上课时不用再口干舌燥的讲，而是精心设计几个问题，把大把的时间教给学生去思考讨论问题，教室的空气从固定不动的分了状态变为自由移动的离子，学生们从安静听课到处于高度兴奋状态，积极调动脑子中所有知识，不管是