高中语文教学论文激活情绪记忆构建写作素材-“给自己点灯”话题作文写作指导

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1、高中语文教学论文激活情绪记忆构建写作素材-“给自己点灯”话题作文写作指导激活情绪记忆构建写作素材-“给自己点灯”话题作文写作指导作文是语文的半壁江山，是语文高考的压轴戏。作文的地位是突出的，但作文的教学也是难的。说到作文教学之难，冇人归纳了当今中学牛作文的“三乏说”，即学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。对这种说法，我不敢苟同。特别是读到周仁良老师在2003年9月《语文教学通讯•高中刊》上发表的《主体性作文教学中情绪记忆的特征与运用》文章时，我感触颇多。无论是学识、生活积莆还是思想感情，学生当然存在着这样或那样的问题，但学仝毕

2、竞是有学识、生活、思想情感的，这是无庸置疑的。所以作为教师，我们应该多反省自己的教学：学识贫乏、生活积蓄贫乏、思想情感贫乏，是不是因为教师没有激活学生潜在的储备呢？我认为"三乏”问题归根结底是写作屮素材的运川问题。自恢复高考以来，高考作文大致经历了三个阶段：命题作文、材料作文、话题作文。命题方式在不断进步，不断开放。但不管命题方式如何变化，写作始终离不开索材的运用。要想写出有真情实感、文采飞扬、意境高远、文化底蕴丰富的好文章，就必须学会恰当而巧妙地运用索材。达到此冃标的前提条件是构建介理的写作索材库。因此，教师在作文教学活动中要侧垂

3、帮助学生构建个性的写作索材库，培养学生树立写作生活化的理念即培养学生加强人与人、人与口然、人与社会、人与口我的对话意识。为此，教师在作文教学中要做到两个强化：一是加强与学生的生活对话，二是加强与学生阅读的文本对话。针对此情况，笔者作了一些尝试，根据情绪记忆的特征，激活学生内在的储备，以解决他们写作而临的索材问题。写作中存在的“三乏”问题解决了，作文也自然会是另外一种风景。情绪记忆就是以体验过的某些情绪和情感为内容的记忆。人在活动中产生过的愉快、欢乐、悲伤、痛苦等都会在脑屮留下印象，并在一定的条件下冋忆起來。情绪记忆的来源可以是半活中

4、的某一事件的情感体验，也可以是诸种艺术形式如小说、诗歌、电影、戏剧、歌剧等直接冲击情感的体验。我们知道，写作不仅是运用语言文字的过程，而且是对生活进行思维加工的过程。前苏联心理学家科瓦廖夫在《文学创作心理学》中指;“任何创作过程都包括两个方而。第一，个体在反映现实的过程中积累生活印象，舍此，任何创作都是不可思议的；第二，对这些印象进行创造性加工和把这项工作的成果用语言表现的形式投射出來。换句话说，创作过程不是别的，而是双重的变换过程。”即作文需要两个再现：一是再现行为过程，作文不仅耍体现对牛活、人生的感悟，更需把感悟的过程展现出来，

5、就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现屮揭示岀思维的活动过程。因此，教师耍激活学生的情绪记忆，让他们的行为过程和思维过程得到再现。下面就以“给自己点灯”话题作文课堂指导为例，具体说说我是如何激活学生的情绪记忆，构建个性写作素材库的。材料:在世界最深的马里亚纳海沟深处，海水又冷又暗，千万年來沉寂无声，连低等的植物都无法生长。在这样的环境中，却生长着一种叫安康鱼的动物。它的背上长着发光器，像一盏玲珑的灯笼，照着它永远暗无天口的生命。现实生活屮，我们不可能都生活在阳光附露陪伴的日

6、子里,而是经常会遭遇一些磕磕碰碰。读了这则材料，请联系社会现实或自己的经历，以给自己点灯为话题写一篇文章.立意自定，文体H选，题冃自拟,不少于800字。这个话题涉及人与自我的关系,俗话说“人生1Z八九不如意”，遭遇挫折，我该怎么办？审题要紧扌II“点灯”两字，主题要表现出关注生命、珍重生命、善待生命、感悟生命的主旋律。对学生而言，审题构思难度不大，既可写成议论文，也可写成记叙文。问题在于如何选择素材，写出“人无我有，人有我新”的好文章。因此教师在指导作文时要侧重于索材的举隅，包括学生的生活经丿力和阅读经丿力，尽可能地拓展他们的思维，

7、尽可能地止他们找到适合1自己的素材。这时,教师要创设情景,让学生与自己的心灵对话,唤醒他们沉睡的情绪记忆，找到思维发散的触动点。总而言Z,写作过程要生活化。“给自己点灯”这个话题我设计了两个问题：1、说一说你的故事：你的生活屮遇到最人的挫折是什么事，又是怎样的故事；当时你是怎样想做怎样做，乂是如何挺过来的。2、说一说英雄人物：你的挫折与你平时听到过的或者看到过的杰出人物的挫折有何相似Z处，他们的人生态度对你有何启发。这两个情景问题的设计触动了学生们的“情弦”。他们发言踊跃，讨论热烈。最后经过分类、总结，学生找到了各自熟悉的素材。课后

8、他们写起文章来得心应手，各有特色。这次作文绝人部分同学写得比较成功，内容充实，感情真挚，不再是胡编乱造，以往作文中存在的学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想感情贫乏的现象都得到了人大的改观。学生在作文中记录了他们成长中遭遇挫折的烙印：与父辈的