人教版英语八年级下册Unit5 听说课

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1、设计人：赵燕飞备课时间：2017年3月25日编号：____________课题Grade8Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?课时1课型听说课学习目标：1.通过师生交流，回顾现在进行时并引出过去进行时，初步感知其在语境中的应用。2.通过观察图片，谈论人们在暴风雨来时都正在干什么。3.通过听力练习，能完成相关听力任务。并根据听力内容和同伴进行对话交流。设置的依据：1.《课程标准》的要求：能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能针对所听语段的内容记录

2、简单信息；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话。2.教材分析：本单元为八年级下册第五单元，教材内容结合学生的日常生活，以暴风雨到来时你正在干什么为基本话题进行拓展练习，用过去进行时来描述发生在过去某一时刻的事情，让学生学会跟别人分享自己的经历。3.学情分析：经过七年级及八年级上期的学习，学生对现在进行时和一般过去时已经很熟悉并能熟练运用，但在具体语境的运用中容易出现时态错误，本单元是两种时态的结合，所谈内容切合学生生活实际，学生很容易理解和接受。评价任务的设计：1.能用现在进行时准确表达

3、人们在做的事，并能理解过去进行时的不同。2.观察图片，能准确运用过去进行时表达在过去的某一时刻人们正在干什么。3.听录音并完成相关任务，并能根据听力内容展开对话复述听力故事。设计意图：检测目标1检测目标2检测目标3教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价1、通过师生交流，回顾现在进行时并引出过去进行时，初步感知其在语境中的应用。1.看时钟说时间，并说出此刻正在干什么。（复习现在进行时）2.再看时间，说出现在的时间并再次复述上个时间点正在做的事。（引出过去进行时）3.看图片和同伴一起用

4、过去进行时展开一轮对话。评价标准1：复习现在进行时总结进行时的结构。能感受前后时间差，并能在师生对话中感受出过去进行时和现在进行时的区别。能和同伴用过去进行时展开交流。1.播放课件。2.巡视各组，适当引导学生3.聆听、评价、点拨。2、通过观察图片，谈论人们在暴风雨来时都正在干什么。3、通过听力练习，能完成相关听力任务。并根据听力内容和同伴进行对话交流。1.看暴风雨的图片，感知风暴天气的特殊。2.“Therewasarainstormintheneighborhoodyesterday.”看图并描述：Wha

5、twerethepeopledoingwhentherainstormcame?1.听SectionA1b听力，独立完成听力任务。2.听SectionA2a,2b听力，独立完成听力任务。3.根据听力内容，和同伴展开对话，复述听力中发生的事。评价标准2：能在交流中正确使用过去进行时。评价标准3：听懂听力内容，能完成相关听力任务能和同伴一起复述故事，发音准确，语言流利。1.播放课件。2.巡视各组3.聆听、评价、点拨。4.教师进行全面归纳1.播放课件2.教师巡视点拨、释疑、总结作业/拓展完成“一起作业”中布置的

6、2d对话跟读作业，并录制自己和同伴的对话音频上传。设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：

7、怎样安排教学活动帮助达标）。4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，

8、离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的