浅谈初中生良好行为习惯的培养

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1、浅谈初中生良好行为习惯的培养我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。学校是教育的主阵地，耍根据素质教育的时代耍求，以全面提高学生道徳素养为目的，加强初中生良好行为习惯养成教育。要求初中生从点滴做起，从小事做起。良好的行为习惯，需要我们的初中生在口常生活中不断的学习、不断的改善，良好的行为习惯可以伴随他们有个健康、快乐的学习生活环境,促进他们各方面能力的提高。一、培养初中生良好行为习惯，应从学生实际出发就现在初中生状况來说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的

2、，有家庭社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国学生徳育工作进行深入的反思，我们不难发现其中一个重要的弊端就是，不从H常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离学生生活实际，不遵循他们身心发展的特点。初中学生正处生理变化阶段，心理要求独立、自作主张，但缺乏把握好自己的能力，小学升到初中又是从严格管教到逐渐向自觉自立管理的过渡阶段。现在农村留守学生增多，租住房屋学生增多，行为习惯差，抓学生养成教育，抓行为习惯的培养显得尤为重要。二、培养初中生良好行为习惯，应注重细节说话、走路、吃饭、吐痰等生活细节，

3、看起来是小事，但是如果不注意，一旦养成不良的行为习惯就会影响他人，甚至会影响到国家声望。谁都见过“不随地吐痰”“便后请冲水”“静”“不乱扔垃圾”等文贴，法国社论：屮国不要把痰吐到全球。形象往往通过人的行为习惯体现出来，一个吐痰的细节，就因为我们养成了随地吐的行为习惯，让我们在世人面前丢尽颜面，蒙受羞辱。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之教育学生养成良好的行为习惯也是如此。不随手丢垃圾，在校园内轻声慢步，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，学习用品摆放……这些看似平平常常的小事，都是建立在良好的行为习惯之上。提侣从一点一滴

4、抓起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。为了做好学生的养成教育工作，班主任要腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，全天跟班。为了学握班级每个学生的情况，要挤出一切时间多进班、多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生活动，在工作屮发现学生的闪光点多表扬，同时帮助他们纠正错误的行为习惯。三、培养初中生良好行为习惯，应营造良好的学习环境我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯

5、与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设,营造良好的学习环境。这不是一个一蹴而就的过程，它需要一个长期的过程和良好有效的方法。班主任在建设班风班貌时一定要用心思，花功夫，基础打好了，对后面的班级管理冇很好的帮助。四、培养初中生良好行为习惯，应发挥课堂优势一堂课的好坏与

6、学生的学习习惯有很大的联系。它能体现学生学习习惯和行为习惯养成训练的功能。所以每个教师必须自觉地承担起学生学习习惯和行为习惯养成训练的职责。把学牛的学习习惯和行为习惯养成训练渗透到课堂教学中的每一个环节，每一个过程。教师在课堂教学中除了要给学生做表率，培养学生的良好行为习惯，发挥示范作用。还要通过课堂组织教学，培养学生良好的习惯，养成良好的行为习惯和健康的心理，要把培养学生的良好习惯于纳入课堂的堂规管理中，把学生在课堂上的一系列行为表现作为衡量其学习表现，做人的甜质标准之一。例如：上课时，老师要积极培养学生认真听讲，积极思考的

7、习惯，养成主动学习的学风，调动学生的积极性，使学生变被动接受知识为主动要求学习知识，课堂40分钟让学生学有所得，人有所思，这样就不会使学生无所适从，去讲小话、开小无了。再如让学生做练习时，培养学生认真审题，独立思考的习惯，并要求学生从小讲究笔画工整，作业整洁等良好习惯。让学生在练习之余能得以好的享受熏陶，得以使学生从小就养成严谨、细致、认真，讲求效果,讲究美观等良好的思想品德和良好的行为习惯。课堂上，培养初中生的合作习惯。现在孩子多独生子女培养合作的意识就显得尤为重要。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人

8、与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学。五、培养初中生良好行为习惯，应不断完善，持之以恒不断完善。良好的行为习惯的养成是循序渐进的，是在不断积累中趋于完善的，正如有人所言：三天改变观念，三个月改变习惯，三