浅谈儿童美术创造力的培养

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1、浅谈儿童美术创造力的培养镇远县青溪镇中心小学钱其国美术课是学校进行美育，培养学生创造力的主要途径，对儿童进行美术教育，应当在尊重孩子、顺应孩子自然发展的前提下加以启发，引导孩子通过绘画来观察、了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，注重培养创新精神，注重学生个性发展和全面发展。那么如何在美术教学中培养学生的创造力呢？我结合自身教学实际谈一下粗浅认识：-、培养学生良好的艺术兴趣激发学生探索的兴趣是为了启发思维，启发思维是为了实现创造。好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新

2、精神的人往往有着强烈的好奇心。俗话说“兴趣是最好的老师”，我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力，我认为应当为学生创造一个良好的艺术氛围，诱发他们绘画的积极性，从而促进学生主动学习，良好的环境能陶冶学生的美术情操，给学生提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境可以使学生产生奋发进取的学习风气，养成良好的求知欲。在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。上课时，我千方百计地为学生创造产生兴趣的条件，常利用（编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动

3、）直观教具和直观演示等形式导入课题，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从而为培养和发展学生的创造力奠定基础。二、丰富学生的创造想象力如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？手工制作？作为美术教师的我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、

4、情节的再造现象。三、发展学生创造性思维传统的美术教育以“看画、临画”作为主要内容，以最终画的都一样为结果，学生的想象力、创造力得不到充分发挥，仅有的一点灵感也在临摹中泯灭了，虽然临摹是小学美术基础教育的一部分，但临也要临岀自己的特点，在小学美术教育中，可见创造力的培养是多么重耍，可从“放、改、帮”入手：“放”就是解放学生的头脑，使之大胆地想象，解放学生的手，使他们放手作画，解放他们的嘴，让他们发表自己的意见，只有这样才能消除他们对学习的畏难情绪，让他们知道画画的目的不仅在于掌握画画的技能，还在于如何发挥自己的丰富想象和创造能力。“改”就是以教师转变教

5、学观念为前提，使教材教法改革适应新的教学观念,改变教师讲学生听，教师画、学生看的单纯传授知识，注重技能的“注入式”教学为“启发式”教学，使学生成为学习的主体，达到发展智力、培养创造力的目标。“帮”是指帮助学生自由创造，并不意味着教师什么都不用去做，而是对教师提出了更高的耍求。教师耍有的放矢、因材施教，缩短师生间的距离。教师可采用来回走动的方式“接近”学生，听听他们的想法，适当地手把手指导，甚至成为学生创作小组中的一员，担负一定的制作任务，缩短师生间的距离，为学生积极主动参与创造条件。也只有这样，教师才能了解学生完成任务的度,控制好这个度要因人而异，随

6、机调节难度。如泥塑制作动物时，有些学生很难捏成自己头脑中设计的动物形象，教师可指导他们分步进行。当失败时，教师要给予帮助和鼓励；学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣。总之每个儿童都有创造力，都有自觉探索的愿望，作为教师应当在教学中发展他们的创造力，点燃他们的创造力，营造创造教育的时间、空间、环境，调动他们的欲望，使其创造力得以发挥出来。