浅谈电教手段在英语教学中的运用

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1、浅谈电教手段在英语教学中的运用河南省长垣县南蒲办事处张寨中心小学侯瑞红（摘要：近年来，电教手段以其图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点，博得了广大师生的青睐，与幻灯录音相比，教学效果不同凡响，成为深化教育教学改革的一道亮丽的风景线，在课堂教学中，巧用电教手段，使常规课堂教学如虎添翼，创造出牛动、充满趣味的课堂气氛和学习效果。关键词：电教手段英语教学应用）一电教手段是吸引学生注意力的磁石教学的艺术，在于教师对学生的激励和唤醒，而恰当利用电教手段，为不同年龄的学生设置不同的教学情景，将极大地吸引学牛的注意力，激发学牛的兴趣、爱好和热情。低年级小学生，学习时尤其需要色彩丰富

2、、形象逼真的媒体课件，使小学生觉得课堂内容丰富、有趣。在教学过程中，设计一个卡通形象来参与教学，当学生答对题时，“小助手”会鼓掌祝贺,答错了也会鼓励加油。这种情景创设不但符合儿童的心理特征，而且起到了积极的评价作用。在中高年级教学中，也必须注意创设最合适的教学情景。如教学“this和that”时，由于学生对这两个词用来表示一个物体相对位置的远近，缺乏抽象的想象力，所以在导入“新知识”前，首先播放了一段录像：一个小女孩用“Thisis&•••/Thatisa…”的句型向朋友介绍自己的房间，镜头的移动把每个学生都带到知识场景，并对在介绍远近距离后的事物应用“this或that"表示，学生很

3、快就有了感知认识，达到事半功倍的教学效果。二电教手段是培养学生创新能力的指南从发展的求异思维入手，培养和训练学生敏锐的洞察力和迅捷的判定力，鼓励学生大胆质疑，标新立异，具有多项展示的思维方式，沿着不同的方向思考,以求获得尽可能多地解决问题的方式方法，从而培养学生的创新能力。要培养创新必须给学生提供大量的学习材料。而电教手段恰好具备大量的学习材料，有禾Ll于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达发现问题、解决问题。在这种过程中，不仅有助于学生构建知识的意义，提高认识水平，更能激发创新意识,发掘其创造的潜能。例如：我在复习what'sintheclassroom?要求学生根据图片上的物品

4、进行自由的搭配，并用方位介词in、on>near进行介绍，在鼠标的点击下，学生说正确的物品和物品的方位将逐一消失,最后可以比一比四大组谁说得最多，最正确。这种游戏式的学习完全是在轻松愉快的气氛中进行的。三电教手段是帮助学生突出重点，突破难点的钥匙在教学过程中，教师能否合理的处理教材，突出重点，突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素，而多媒体教学就成为教师解决这类问题的有效手段。在讲述一般疑问句“Isthisa…？”的应用时，难点是对“Thegameisover.”的理解。因此，在操练“Isthisa…？”这个句型时，教师可以设计一个听声音说英语的课件，显示十几扇门，鼠标点击不同

5、的门就会听到不同的声音，有动物的叫声、汽车的喇叭声、时钟的滴答声等等。学生听后用“Isthisa-?”来猜听到声音，其他学生用肯定回答“Yes,itis.”或否定回答“No,itisn't.”进行判断。最后，再用鼠标点击门，门会打开，显示正确答案。游戏结束时,再次强调“Thegameisover.”以加深印象。这个环节穿插在教学过程中，不仅突出了重点，而且教学难点迎刃而解，学生对句型“Isthisa-?”应用自如，同时对over的理解又进一步加深，他们的英语交际能力得以增强。这样，重点、难点不仅易于突出，更易于突破。四电教手段是培养学生交际能力的港船对于小学生来说，一堂40分钟的课，确

6、实很难始终如一高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可以展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看着动画，随着动画的变化给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物，善于用英语思维和表达的好习惯。教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并茂,声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情景，表达了感情。学牛在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。教学实践证明，英语课上教师恰当运用电教手段,向学生展示具体、形象、声情并茂的视听材料，形式多角度、多层次的信息刺激，学生顿时会精神百倍，

7、兴趣盎然，劲头十足，课堂气氛活跃，利于培养学生的创新意识和探究意识。让我们在英语课堂教学中恰到好处的运用电教手段吧！