浅谈高三政治试卷讲评课的方法策略

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1、浅谈高三政治试卷讲评课的方法策阵学生进入高三阶段，每周都会冇各种模拟试题训练或考试。试卷讲评课成为高三一种重耍且常见的课型，本文就如何有效开展高三政治试卷讲评课进行了一吐教学环节和方法策略上的探索。一、师生双方课前认真准备1.教师的准备（1）认真対试卷进行分析，熟悉试卷的内容。教师要认真研究试题情景材料、设问和选项等题目要素，考查的知识点、角度和难度，哪些题经常考，哪些题已考过，对于客观题还要研究每一个选项，错误选项错在哪里，正确选项为什么正确都要把握清楚。只有这样才能在讲评试卷时，做到冇的放矢，提高讲评效率；（2）认真批阅试卷，详细了解学牛的答题情况。认真批改试卷，这是上好政治试卷

2、讲评课的前提。阅卷时要把学生的错误逐一记录下来并加以统计。记清哪些题答得好，哪些题失分多；哪些是知识性失分，哪些是技巧性失分；哪些是普遍的现象，哪些是个别的现象等；（3）归纳出常用的解题方法和套路。通过对试卷的认真分析和学牛•答题情况的分析，教师要归纳和总结出对某类题型的一般解题思路方法，如，体现（说明、反映）类主观题解题思路，可以概括为“定点一联系一梳理一作答”，采用“1+1二1”的操作方法（从材料中提炼出一条信息,找到一条对应的原理，组成一条答案）作答；通过分析考某类知识的题，总结出凡涉及该类知识考题的答题套路，如，《政治生活》政府怎样做某一件事，答题耍素应考虑：政府职能+宗旨原

3、则+依法行政+接受监督+科学决策等。1.学生的准备讲题前，教师可事先把参考答案公布给学生，要求学生依据正确答案对自己的试卷做以下工作：(1)找出哪些题是自己出错的题，并修正这些错题，明确正确的答案应该是什么；(2)分析出错的原因是什么，是审题不仔细，不能理解题意，还是対该题所考查的基础知识掌握不扎实、解题技能存在问题等等；(3)分析一下整份试卷，出错率最高的是哪类题，出错的原因中哪种情况最多，针対存在的问题找出解决的対策；(4)対于主观题要分析自C的答案和参考答案的差距，分析参考答案是如何出来的，自己的答案存在哪些问题。二、试卷讲评应及时，切忌拖拉考试结束后，大部分学生都急于知道自己

4、的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评试题能够收到事半功倍的效果。因此，每次考试结朿后，教师一定要抓紧时间批阅试卷，迅速统计好数据，做好习题分析，摸准学生的心理，及时讲评，越快越好。这样，学生就能在第一时间内了解到自己的测试情况，从而就会以更积极的态度认真地听老师讲评，为试卷讲评的高效化奠定了感情基础。三、试卷讲评要突出重点、难点和易错点一套试题中各道题的难度是不一样的，学生出错的数量和程度也会有所差别。讲评试卷，不要面面俱到，要突出重点、难点和易错点，切忌逐题讲评。试卷讲评课应该分类进行，没有或很少出错的试题，通常不讲评或点到为止，也可课后单独给出错

5、的学生讲评；部分学生出错的习题，视具体情况适当讲评。讲评课一般以下列内容作为讲评重点：(1)全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；(2)具冇典型性、针对性和综合性的题目；(3)在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点、易错点；(4)关系到重点知识或重点技能的试题；(5)平时教学中疏忽的“教学盲区”；(6)题目中出现与学科知识紧密相关的新概念、新术语、新时政的试题等。四、注意利用讲题带动知识的复习高三阶段的教学耍紧紧I羽绕高考复习，当我们在讲题时发现学生对该题涉及的知识点模糊时，要及时回顾一下该题所涉及的知识点，通过试题情景带动知识点复习，做到理论与实际相结

6、合，更有利于增强学生的记忆、理解和运用。五、注重发挥学生的主体作用政治试卷讲评课中，要有效提高讲评的效率,达到以发现问题、寻找解决问题的方法、促进学生发展的目的，就要让学生参与到讲评课中来，变教师灌输式为师生互动式的教学，充分调动学生积极性，真正发挥学生在教学中的主体作用。讲评中教师要积极创造条件，为学生搭建交流的平台，以发挥学生的主体作用。要倡导自主、合作和探究的学习方式，多让学生自己讲，要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。对学生普遍感到困难的试题，也可以先让学生讨论，在讨论的基础上由教师总结、点评，形成一个参考答案，这样有利于充分调动学生的积极性

7、和主动性，提高其分析问题和解决问题的能力。六、试卷讲评过程中重视激励表扬教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。对于高三学生而言，需要在前行的道路上不断受到激励，在激励屮树立自信，坚泄目标，提高复习效率。在政治试卷讲评课中，教师耍木着多激励、少责备的原则，不断搭建对学生激励评价的平台，想方设法让每一位学生都能感受成功之感，增强自信，提高学习积极性。对稍有进步的学生，要在讲评时给予适当的表扬，这样可以鼓舞士气，提高其学习的积极性和主动性。总之，试卷