浅谈改革数学课堂教学方式

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1、浅谈改革数学课堂教学方式随着社会的飞速发展，科学技术不断的创新提高，各个方面都在不断的更新换代，教育教学方面也应紧跟时代的步伐，当代社会对学生的要求不断提高,要求全面发展，尤其是能力、思维等方面是教育改革的重要工作点，不断提高教学手段，提高课堂效率已是迫在眉睫。实施课程改革已成为当今教育界的重大共识，要实施课程改革，就必须改革课程实施方式，而课堂教学方式，是课程改革的实施方式的一个重要方面，因此，数学教师要从如下几个方面着手进行课堂教学改革：1•明确数学课堂教学的教学目标明确教学目标是对每一位教师的要求，教学目标是教学效果的预期、是

2、教学工作的出发点和归宿，目标不明将导致教学行为的偏离。有了明确的教学目标,才能在设计教案时有总体的思考方向。教学目标过于单一，仅“双基”目标比较明确，能力目标模糊，过程与方法，情感态度价值观等方面的目标虚化甚至缺失也是不利于学生的全面发展的。课堂教学是师生互动的一个动态过程，每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。2.注重导入，激发学习的兴趣数学知识是抽象的知识，数学学习大多是枯燥的活动。特别是打过上课铃后，由于刚刚结束上一节

3、课的学习，加上课间休息，此时，学生大脑皮层上的兴奋正高，如果教师设计新颖别致、有引人入胜的导语，就能把学生的无意注意引向有意注意，瞬间就能把学生的心牢牢抓住。通过实践，与学生生活相贴近的情境容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验,学生就会带着积极的情感，愉快的投入学习，认真听课。3.充分体现教师主导作用，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，要重新调整教师和学生的位置关系，要充分认识到教师是学生获取知识的引导者，是学生学习行为的督促者，是学生能力和优良品质的培养者，而不是学生语言上的代言人。课堂是老师的生命力所在地，是学生智慧

4、的发源地。教师的教法要变，要将“讲清重点”、“启发思维”、“教给方法”三者结合起来，提倡以学生为本的观念是对的，但教师的主导作用也必不可少。教师对重点、难点内容进行深入分析讲解，结合学生实际，不照本宣科；在课堂上不是一味让学生模仿练习，而是要让学生知其所以然，弄清知识前后之间的联系，做到“精讲精练”。“精讲”就是以完成教学任务和学生实际水平为依据，以科学、艺术的教学方法为手段，作适当地讲解。“精练”就是以完成教学任务和学生实际水平为依据，以提高能力为目的，以科学、艺术的训练措施为手段，做典型而又有针对性的适量练习O精讲精练的要点是内

5、容精要、方法精巧、语言精练、难度适当、多少适量，绝不是少讲少练。4•挖掘学生创新潜能，为学生提供更多“思维”的机会教师在教育教学的过程中要营造民主和谐的氛围,创设激发学生主动探索的情景，充分尊重学生个性体验，倡导学生分组进行合作交流,尊重学生个性差异,设计不同层次的问题，使学生有机会参加活动，培养学生对学习的信心。教师还要调动学生大胆质疑，遇事问个为什么，鼓励学生寻根问底，师生商讨问题时学生提出的问题不论是否正确，教师都应给予鼓励。在这样的环境中进行施教，学生不仅了解知识的形成、发展及结论,也能逐步形成一种质疑解惑、探究知识的创新品

6、质。在教学过程中，教师应多创造条件，给学生善于问、思考和交流的机会，学生则在自主探索的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法，在这一过程中所获得的数学活动经验又有助于进一步的学习，提高学习兴趣。总之，改革课堂教学方式就是教师要从以前的满堂灌转向以引导学生如何去学，如何获取知识为目标,教师要在课堂教学中不断创新，开发学生的智力，培养和激发学生的探索能力。一种思想和方法的形成都需要一个漫长的过程，急于求成是不可取的。但我们应认真总结，加快改革的步子，争取各方面的支持，使课堂教学改革工作做得扎实有效，真正践行课程改革。