[精品]浅谈小学数学课堂教学方式

《[精品]浅谈小学数学课堂教学方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学数学课堂教学方式浅谈小学数学课堂教学方式无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，为提高小学数学课堂的教学效率，我做了如下一些探讨。一、教学观念现代化传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当做消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动，生动活泼。教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入课堂教学的每一个环

2、节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。二、师生关系民主化平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但耍学生亲其师，信其道，首先教师耍尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐、民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有学好数学的

3、信心，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。我在教学“20以内数的认识”时指导书写“12”,学生对我的板书不满意，并大胆地说：“老师，您写得不太漂亮。”我亲切地说：“谢谢你，那你愿不愿意告诉我怎样写才能更漂亮？”学生说：“十位上的T'斜一点就好看了。”我说：“那你允许我再写一遍好吗？”我在学生的期待屮又写了一个比

4、较漂亮的“12”，学生情不自禁地给我报以热烈的掌声。这种充满浓浓爱意的良好氛围，使学生产生与教师合作的欲望。三、教学方法科学化教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带來重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。在教学中我采用最多的是以小组为单位进行讨论，开展探讨活动,以培养学生的探究能力。教学:计算4+1等于多少，我在教学的吋候，就以“四人学习小组”为单位，引导学生交流各自的算法，不同的学生就有不同的算法。有的学生说是扳手指1、2、3、4、5数的；有的说是从4开始，再往下数一个数（4、5）；还有的

5、学生是利用数的组成的知识得出4+1二5。我肯定学生的三种不同思考方法，然后再引导学生讨论：这几种算法中，你认为哪些比较简便，使学生初步认识到利用数的组成的知识来计算比较简便。此外，导入的方法也有很多，如游戏法、情境法、迁移法、故事法、比较法等。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此好的课堂导入是上好一节课的良好开端。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法也就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并

6、能体现吋代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。四、教学手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”來创造教学的文体化情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发

7、挥学习的主动性，积极思考，使教师以“教”为主变成学生以“学”为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。如我在讲“圆的认识”时，采用动画引入，生动形象的画面，伴以美妙的咅乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：我想问一下，大家喜欢动画片吗？（喜欢）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想）请大家看屏幕，（出示课件）这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）那小口兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢？（因为小

8、白兔的车轮的车轴没在中间）这吋老师停止播放，问：同学们，那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起來就乂快乂稳呢？同学们想知道吗?（想）学完这节课，你就会明口的。像这样，播放•段录像，倾听一段录咅来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师牵引