浅谈高中生学习动机的培养与激发

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1、浅谈高中生学习动机的培养与激发廉江币塘蓬中学黄廉春当前，受着多种因素的影响，有相当一部分高中生到学校漫无冃的，“做一天和尚撞一天钟”，浑浑衆衆地打发时光，学习松松垮垮，毫无上进心。究其原因，就是他们缺乏明确长远的学习动机。因此加强高中生学习动机的培养和激发，引导他们门觉主动去学习是十分必要的。多年丿施教于农村屮学的我对此深有体会，下面就这方面來谈一谈自己的看法，以做到抛砖引玉的口的。教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。在我们的日常教学屮，应注意创设有意义的教学环境，激发学生学习的

2、动机。笔者认为，要激发学生的学习动机，激活学生的学习需要是很必要的。能够激活学生学习需要的诱因有两类：外部诱因与内部诱因。外部诱因包括社会、家庭与学校诱因。社会、家庭和学校是学生学习的环境，这三者的有机结合，就会形成一个优化的育人环境。使受教育者置身于这良好的环境中，就能促使具形成好的思想品徳，也就能激发学生的学习动机，促进学生学习。创设良好的社会环境就要做到发挥知识和人才在现代化建设屮的重要作用，提高知识分子和科技工作者的社会地位和生活待遇，使整个社会尊重知识、尊重人才。学校环境包扌舌学校的硬环境和软环境。学校的教学设备条件、教师的

3、水平、教改的成效以及校风、学风和优良的校园文化环境，对学生的学习都有着很大的影响。一个具有良好校风的学校和一个好学上进、温暖融洽的集体，对发展学生的学习动机起直接或间接的影响作用。内部诱因是学生的学习a的与自我期待。学习冃的是直接推动人学习的内部动因。学习冃的具有引发学习行为的激活作用，驱使学生采取一系列学习行为进行学习，并能将学生行为引向一定的目标,并避免、摒除那些h标实现不利的行为，直到既泄的FI标实现。根据我国心理学工作者对10059名青少年学生的调查，我国各类学校屮各年级男女学生的学习口的有四种类型：(1)学习H的不太明确的占

4、15%；(2)学习只是为了履行社会义务的占18%；(3)学习为了个人前途的占23%；(4)学习为了国家和集体利益的占44%。高中生的学习动机已有了长足的发展，绝大多数高中生的学习活动主要由内部动机所引起、维持和调控的。有资料表明，各种学习动机在高中生的学习活动中的作用大小，依次为：(1)获得地位；(2)获取知识；(3)振兴中华。由此可见，成就动机已成为高中学生学习动机的重要组成部分。高中生的学习动机,以长期动机占主导地位，比较稳定。那么，又该怎样去培养和激发高中生的学习动机呢？笔者认为，可以从以下几方面去做。一、教育学生明确学习的冃的

5、和意义。培根说过“知识就是力量”。有了知识，才能担当起建设社会主义的重任。作为一名高中教师，必须使学生明确学习的社会意义和个人意义，使他们懂得口己的义务和责任，促使他们对缺乏兴趣的学习任务也要努力去完成，同时还应让•他们把当前的学习与未来理想、与实际应用联系起来，以激发自己的求知欲。二、让学生树立雄心壮志，向伟人学习。一个人要有所作为就要立下雄心壮志，要向伟人学习，而不要甘心与侏儒为伍。伟人的精神是笔宝贵的财富，可以给青年以人生的启迪、成才的启迪、做人的启迪。立伟人之志，学伟人之行，能很有效地激发学生的学习动机。我在2003年所任班级

6、有相当一部分学生Z前都没有明确的学习冃标，没有丝毫学习动力。经过充分准备后，我成功地组织了题为《与伟人同行》的主题班会。这个班会，我只担任导演，而且是幕后的，其他的一切都出同学们一手操办。班内画家黄廉懂在黑板上画了贝多芬像，栩栩如生；班内音乐家黄准精心挑选了串场音乐，为班会增添了艺术魅力；班内文学家胡冰撰写了串联词，妙语连珠；班内才女黄春琦担任主持，魅力无穷。班会上，同学们一会儿聆听李白惊天地泣鬼神的诗篇，一会儿聆听贝多芬震撼心咙的命运交响曲；时而欣赏莎士比亚的戏剧，时而感受革命英雄那跳动的脉搏……十几位同学有声有色地介绍了伟人的业绩

7、、伟人的精神、伟人的追求、伟人博人的胸怀，在同学们的面前矗立起一座座顶天立地的丰碑。主持人最后一往情深地说：“我们和伟人的起点是相同的，他们是可望可R卩的。我们要学习他们，追赶他们，敢于打破他们创下的记录。不要说彼岸太遥远,不要说追赶的路程太艰辛，只要我们充满信心、勇敢地奋斗、持之以恒地奋斗，我们一定可以与伟人同行。同学们，让伟人的精神注入我们的灵魂，让伟人的志向融入我们的血液。让我们在心里高呼：我们永远与伟人同行！”事实证明，借助伟人激励青年学子树立雄心壮志的做法是成功的。在后来的学习生活中，这些同学都明确了口己的学习目标，认准了学

8、习方向，下足马力，以至在后来的高考中取得了良好的成绩。三、培养学生独立进取的个性。学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。因此，上进心强不强对学习彩响很大。上进心强、抱负水平高