浅谈数学课堂里的语言艺术

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1、浅谈数学课堂里的语言艺术［摘要］:语言是人类交际的重要工具，同时也是教学思想的直接体现,主要是运用语書的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要上一堂学生喜欢的数学课，就必须研究数学课堂里的语言的艺术性，运用准确生动的教学语言，使学生保持高度的注意力，拓宽了学生的学习空间，激发了学生的情感，不仅引领与促进学生知识能力的发展，更能紧扣学生的心弦，这样才能让数学告别枯燥乏味，走进学生的心灵深处。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面：［关键词］:数学课堂；语言•、数学课堂导入

2、语言要能立疑激趣、诱发思维。要点燃学生求知的火把，需要教师在教学中独具匠心，巧妙地运用导入语言,引发学生的求知欲望。导入是学生感情投入的源头,它不需要教师流于形式或苍白无力的引领，它需要师生精神的相遇、心灵的交流。为新课创设教学意境，使学生迅速进入角色，激起学生的探索欲望，从而形成良好的主动的学习习惯。比如在“函数单调性”的教学引入可以这样设计：师：请同学们先来欣赏…首诗：勤学似春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。人家知道从文学的角度看这是一首文学诗，强调坚持学习的重要性。我们改变认识

3、问题的角度，从数学的角度看，日有所长就是随着日子的变化不断增加；日有所亏就是随着日子的变化不断减少。类比到函数，有没有这样的函数，随着自变量的增加，函数值在不断增加，随着自变量的增加，函数值在不断减小呢？从文学诗词引入，不但能增加学生的学习兴趣，让学生感受数学的魅力。还能让学生感受到学科之间的密切联系，提升学习的品味。同时也能从感性上提升学生对相关概念的理解。数学是人类文化的重要组成部分。数学课堂教学应适当反映数学的历史、应用和发展趋势或者数学家的创新精神同时更应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确

4、的数学观。通过学生熟知的文学诗词或古今中外数学伟大成就的介绍，激发学生的学习热情和爱国主义热情来引入数学的课堂教学。二、数学课堂教学语言要准确规范，严谨精炼。数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。因此，在教学中，教师要确切地使用概念，准确地把知识传授给学生。数学课堂语言要严谨，除了具有准确性Z外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。如说成是正数，这就是不准确的数学语言，因为/是一个非负数。再如“（a,b）”说成是“从a到b”是不准确的，应读成冷到b的开区间”。精炼，就是教学语言要

5、干净利索，重要语句不兀长、要抓住重点，简洁概括，有的放矢；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。不能口头禅太多，既分散了学生的注意力，又破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费了课堂有限的时间，影响了学生听课的积极性。教师在课堂上数学语言的失误，往往是缺乏数学素养的表现。所以，教师自己必须熟练掌握数学专用术语，掌握定义、定理、公式、法则的数学语言表达，要用准确规范的数学语言做到言之有序，言为有理。:•、数学课堂教学语言要风趣幽默，比喻恰当苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主耍的，也是第…位的助手是幽默”

6、。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有-定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默,其作用是多方面的：首先可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，针对学生不注意分析已知条件，忽略隐含条件而引发出错误的解题思路，结合当今学生错别字较多的情况，我分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”，故意将“邪”读成

7、“牙”，引起学生轰堂大笑，这既提高了学生认真分析已知条件的重要性，又告诉了学生“重理轻文”的思想要不得。最后，幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。四、数学课堂评价语言要辩证统一，关注与激励共存。对于课堂评价语看来说，面对学生的回答，正确的，我们该肯定而不夸耀；失误的，我们该宽容而不纵容。做作的“你真聪明”等语言在真诚的笑容、赞许的目光面前往往相形见拙，巧妙利用学生的失误引导回答，作为-利教学资源往往比“你坐下，

8、再请另…位同学来回答”的回避态度，更能呵护学生的自尊与学习积极性。恰当的语書评价学生，可以彰显教师娴熟的课堂“操纵”能力和别具一格的教育智慧。《数学课程标准》指出："评价的目的是全面了解学生的学习状况并激励学生的学习热情，促进学生全面发展”。因此，教师在课堂上把握评价的时机，充分利用评价语言的魅力，调动学生学习的激情和兴趣，特别是在学生智慧的火花出现时，教师