浅谈数学教师课堂语言的恰当运用

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1、浅谈数学教师课堂语言的恰当运用濮阳市油田六中杨常夏摘要:随着新课改的实施,引导学生合作交流、探索发现的教学模式已经普及,中学数学课程中学生情感态度价值观的教学目标的提出和实施,更彰显了数学课堂重视语言作用的重要性。近几年数学中招试题中的阅读理解题目及结合牛活实际的题目不断增多,迫切需要学生具有较高的语言表达和分析能力,因此，数学教师更加需要通过数学课堂中数学语言的恰当运用，帮助学生及时培养相关能力。关键词：高效课堂；课堂语言;恰当运用。语言是人类交流的工具，更是教师传授知识和传播思想、传递情感的载体。随着新课改的实施，引导学生合作交流、探索发

2、现的教学模式已经普及，小学数学课程屮学牛情感态度价值观的教学冃标的提出和实施，更彰显了数学课堂重视语言作用的重要性。近几年数学中招试题屮的阅读理解题目及结合生活实际的题目不断增多，迫切需要学生具有较高的语言表达和分析能力，因此，数学教师更加需要通过数学课堂屮数学语言的恰当运川，帮助学牛及时培养相关能力。我认为中学数学教师要想打造高效课堂，真正实现数学教学的知识、能力、情感三维目标，切实体现新课改的理念，就必须使自己的课堂语言做到一下几点：一、准确、科学：数学是一门知识性、逻辑性非常强的学科，没有了正确的知识做为基础，数学能力的培养也就无从谈起

3、，例如，“对应角相等”与“角对应相等”，“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念；乂如“平分弦的直径垂直于弦”，“所有的质数都是奇数”，这类语言就缺乏准确性。其次是必须用科学的数学术语来授课，不能用口己生造的土话或方言来表达概念、性质、定理等。比如，把“线段的屮点”讲成“在线段中间的点”就不准确。数学的结果不是川华丽的词藻来修饰，严谨求实是数学教学基本的科学态度。通过数学学习，能舍去浮躁，净化人的灵魂，能培养一丝不苟的工作态度，高尚的敬业精神和强烈的社会责任感。数学是一种逻辑结果，不是情感世界的宣泄，数学是一种规则，通过数学学习，能形成一种约

4、束力，rti他律走向自律。数学结论不会模棱两可，不存在伪学习，任何一个结论都必须言而有据，因此教师耍率先垂范，通过口己的课堂语言努力做到准确、科学，给学生以表率作用。二、严谨、简练：数洋教师的课堂语言还应做到严谨简练。严谨，就是严密谨慎，数学教学语言不能模棱两可，这是由数学的本质特征所决定的。简练，就是干净利索，教学语言屮的重要语句不能兀长，要抓重点，简洁概括，有的放矢。要根据学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无课，不绕圈子，用最短的时间传送最人的信息。但有的教师口头禅多，分散了学生的注意力，也有一部分教师老是语言重复，拖泥

5、带水，这样大大浪费了课堂有限的时间，严重影响了学生的学习积极性。三、趣味、生动：如何把数学枯燥的教学内容变得生动、有趣，使学生在形彖化的趣味教学中接受知识,是打造髙效数学课堂的关键。这就要求教师能根据教注进程以及学牛的情绪，随机应变地插入一些生动幽默语言,以调节教学节奏，活跃课堂气氛。做到了这点，就能在多彩的教学过程屮启而得法，启而能发，收到良好的教学效果。数学尽管具有高度的抽象性和严密的逻辑性，但其构成的内容——空间形式及其数暈关系却以一定的“形”存在。因此，教学中，教师应把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象屮完成由肓观思维

6、向抽象思维的转变。形象化是听觉和视觉互相结合的语言艺术，教师要在对教学内容深刻的感悟、理解、想像的基础上，通过恰当的比喻、比拟形彖展现教学内容，以形彖促进抽彖思维的发展，获取知识。四、适度、多样：数学教师的课堂语言，不仅町以是口述的表达语言，还可以是教师的表情语言、肢体语言等无声语言，这些无声悄语可辅助有声语言共同实现教学目的。我们要调整课堂上的视线投向，尽量川和蔼可亲的目光去捕捉学主的视线，讣•目光洒遍教室的每一个角落，使每个学牛，特别是数学“学困牛”时刻感到老师在注意自己，这样无形屮就起到了控制课堂的效果。老师可以用严肃的目光去批评课堂屮

7、的违纪的同学，这比人声训斥更容易使学生接受，且不影响具他同学的注意力。同样，教学语言屮若没有手势，课堂教学就显得有些牛硬死板，缺乏活力，课堂教学中手势使用得当，既可以增强语言力度，又可强化要传授的数学知识，给课堂教学增添亮点和活力，当然手势的使用应保持口然、适度。教学语言耍幽默风趣，通俗易懂。在数学教学小巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一淀的艺术魅力，有助于学生去理解，接受和记忆新知识。运用幽默语言时，应该注意将幽默与无聊的插科打谗和耍贫嘴区别开来，不能人为地穿插一些与教学无关的笑料，不可滥用幽默讽刺挖苦学牛，因为不管

8、幽默批评多么高明，都难免不带有讽刺意味，如果有意或无意地贬损了学生人格，挫伤了学生的自尊，那就会产生极人的负面效应了。五、情真、创新：数洋课堂在传授知识、培养能力的