浅谈小学英语游戏活动教学法

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1、浅谈小学英语游戏活动教学法永和完小汤庆平摘要：小学英语教学中，教师的课堂教学方式和方法尤为重要，它直接影响到课堂的教学效果。它对学生的学习兴趣和学习效率也产生深刻的影响，它是课堂教学成败的关键因素。关键词：课堂教学游戏活动素质教育关键因素什么是兴趣呢?笔者认为兴趣就是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，从而，取得事半功倍的成效。既然兴趣是最好的老师。那么，小学英语课堂教学就必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特

2、点，笔者认为在所有的小学英语教学法中，最好的方法还是游戏活动教学法。杜威认为：“教育必须从心理学上探索儿童的能力、兴趣和习惯开始。”教育总是对个人的教育，社会是由个人组成的，因而教育必须首先满足个人的需要，教育教学应该为儿童的德智体全面发展，为儿童的智力和情感的和谐发展提供养料，教学就必须依据儿童的兴趣、爱好来进行组织。这是根据学生的心理特征提出的，有一定的理论依据。不过在使用游戏活动教学法时要注意以下几个问题：一、游戏活动必须要有目的性。游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的需要进行设计。

3、也就说教师设计的每个游戏都必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。而不是盲目的为了游戏而做游戏。例如在教学形容词这一课时，老师根据本班学生的人数将形容词一一写在纸上，上课时随意发给学生。老师给学生指令，听到指令的学生要求马上做出动作。比如：FatpeopleStandatthedoor.这时凡是手里拿有fat单词的学生马上跑到门口，并站在门口。接着老师说：ShortpeoplereadEnglisho同时拿到short的学生就会拿起书本，认真地朗读英语，凡是做对的学生

4、就继续参与，凡是做错的学生则被淘汰出局。最后看哪个组剩下的人数多，多的组获胜。这样一来能很好的调动学生的学习兴趣，比要求学生记住这些形容词要有效的多，游戏结束时，学生都已经能很好的掌握该节课要求掌握的知识。二、游戏活动要求多样性。俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后，小学生就没有兴趣了。这便需要教师不断地设计新的游戏，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。例如：在教授有关数字的单词时，刚开始我用的是唱歌的形式教的，但是到了复习时,我又采用了打电话做游戏的方式进行，学生从头到尾都是情绪高涨，效果也不错。三、游戏

5、活动中必须注意师生的关系。素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循“面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师的指导下积极地活动”这一原则。在以学生为中心的教学过程中，教师只是起到“总导演”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询。而学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象。学习英语是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、关怀的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有。但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。我们

6、要根据教材的内容、课题的特点等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，以达到课堂教学的最佳效果。这就要求教师要认真细致的备课,让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语的学习劲头。四、培养学生团体合作精神。为了适应新的素质教育，要让学生从小培养良好的团体合作精神。在开展游戏活动中学生要能够发挥个人特长并能吸取别人的长处，形成交流合作的良好气氛。例如：在教学生有关天气的时候，教师可以让学生到教师的后面做这个游戏。老师先找出几个学生，分别拿着单词卡rain,sun,wind,hot,old,snow,wet,让这些学生站

7、到一边，其余的学生都站到另一边，另外再找一个学生给指令。如果他说rain,拿rain的学生马上要跑出来。