浅谈小学语文作业设计优化策略

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1、浅谈小学语文作业设计优化策略摘要：作业是每个学科教学中重要的组成部分，小学语文也不例外，作业是帮助教师检验学生学习情况和学生巩固所学知识的重要教学活动，它作为小学语文教师教学备课中重要的一个环节，作业设计的合理情况不但直接关系到课堂知识教学的质量和效率而且对学生们的学习兴趣和学习热情也起到很大的影响作用。有效的且适合学生当前学习状况的课后学习作业可以在很大程度上帮助学生更清晰、更透彻的掌握所学知识，进而从根本上全面提升自己的学习成绩。本文根据小学语文作业现状，优化小学语文作业设计，提出了几点策略。关键词：小学语文；作业设计；主体性；趣味性；分层性中图分类号：G623

2、.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2018)36-0036-01新课改要求教师在课堂中起主导作用，同时要确保学生的主体地位，这改变了学生以往的“接受性”学习方式，提倡“自我探究式”的学习方法，给课堂注入了新的活力，激活了以往僵化的课堂学习氛围。无论在怎样的教育背景下，教育活动面对的始终是人，离不开对人的关注和对人的培养。新课改提出：“基础教育要以人为本”。小学语文作业优化策略也应该关注学生的成长，以促进学生全面发展作为基本理念，改变过去写写生字、抄抄句子、默默词语、读读课文等内容枯燥、形式单调的模式，注重作业形式的多样化，注意学生的个性和创造力发挥。1

3、•作业设计要体现主体性原则，确保学生的主体地位小学语文作业设计要遵循主体性原则。主体性是基于新课改背景下学生主体地位而形成的教学原则，与其他课程相比，小学语文教学在具体教学目标上不具备过强的指向性，侧重通过小学语文教学，开发学生的自我认知，打开学生的知识视野,从而为其他课程的学习奠定基础［1］。因此，小学语文教学从始至终都需要学生群体的积极配合，也只有在学生群体主动参与中，才能使语文教学真正落到实处。相应地，小学语文作业设计也需要紧紧围绕学生主体性这一主线，以较为明确的设计目标为依托，通过难易适中的作业设计，使小学生能够充分调动自身的思维能力，在对作业进行探究-分析

4、-解决的过程中，一方面积淀语文基础知识，另一方面提升其思想层次，从而真正使学生能够从语文作业中有所感悟。2•作业设计要体现趣味性原则，激发学生的学习兴趣小学语文作业设计要突出趣味性原则。如今，尽管国家教育部门一再强调为学生减负，可是在一些学校教育教学过程中,仍然普遍存在着学生负担过重，作业过多的现象。这样一来，不仅达不到作业的目的，而且还抑制学生做作业的劲头和热情。为此，我们做教师的就要按有求适当地给学生留作业，同时，还要改变作业的嘴脸，吸引学生愿意做作业，喜欢做作业，还能让学生有信心通过自己的努力来做好作业。所以，这就要求我们做教师的应站在新课程改革的高度，审时度

5、势，将那些传统的作业进行改革创新，变单调、乏味、枯燥，为丰富、多彩、新颖，使之更加突出作业的趣味性，以此来更加有效地调动学生做作业的积极性。发挥学生的创造思维能力，以及培养学生的创新能力。那么，我们留给学生的作业：第一，在作业的表现形式应该是生动而富有情趣的。因为这样形式生动而有趣的作业，它不但可以诱发学生对作业的兴趣，还能让学生变得鲜活起来。第二，我们给学生留作业时，要做到设计新颖别致。因为这样，可以有效地调动大脑发敖思维，引发学生的好奇心,使之对你所留的作业产生兴趣。就是把学生的注意力都吸引到作业上来。让学生感到轻松愉快，而不是压力和负担。这些都是通过我们教师对

6、作业设计上新颖别致来实现的。新颖别致的语言是令人难忘的：新颖别致的形式，也是令人难忘的。这样对学生来说，完成趣味性的作业那是一种快乐的享受，是一个愉悦身心的活动，就能大大地激发学生的学习积极性，对课堂学习会产生浓厚的兴趣。3•作业设计要体现分层性原则，尊重学生的个体差异首先作业量的分层。对作业量增减的依据是不同学生的发展水平和对其发展的要求。内容简单、容易掌握的就少布或不布，切忌重复布置简单重复性强的机械性作业，这会极大挫伤学生写作业的兴趣。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业，给这些学生减负，让学有余力的学生发展其他爱好，让他们有更多的自由发展

7、时间和空间。对于学习能力弱、态度不认真、知识掌握不牢的学生，可适当增加作业量。这样，所有学生都可以得到充分的发展。其次作业难度的分层。作业的难度应略高于学生原有的知识水平，遵循由易到难、层层递进的原则，给学生一个可以选择的范围。能力强的可选做较难的，能力稍微弱些的可以选择简单的。由于小学生的好胜心较强，有些学生会知难而进，还有一些学生会在已有的知识水平上跳一跳。这要求教师要充分了解每个学生，根据不同学生的最近发展区来设计作业，作业要有层次、有梯度、难易有别。对于读书笔记这类作业，低年级应以摘抄为主，中年级要以概述为主，高年级以谈感受为主。因为学生之间存在着个体差