浅谈在英语教学中培养学生创新能力

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1、浅谈在英语教学中培养学生创新能力摘耍：培养学生创新意识和创新能力是素质教育实施的目的和宗旨。在中学英语教学中，如何将培养学生创新能力贯彻于中学英语教学的始终，成为每个中学英语教师必须面对的问题。本文作者以培养具有时代精神和时代要求的人才为己任，根据自己多年从事中学英语教学实践，从四个不同的层面谈谈在英语教学屮培养学住创新能力的方法和途径。关键词：素质教育；英语教学；创新能力素质教育实施的目标就是培养学生的思维能力和创新能力，英语课堂教学是培养学生创新思维和创新能力的主渠道。英语教师在新课程改革的大潮屮，应该努力践行素质教育理念，改革传统的课堂教学模式，培养具有创新精神和开拓意识的适应二

2、十一世纪需要的人才。本文作者以培养具有时代精神和时代要求的人才为C任，根据自己多年从事中学英语教学实践，从四个不同的层面谈谈在英语教学中培养学生创新能力的方法和途径。一、营造宽松和谐的课堂情景耍想培养学生创新思维和创新能力，先耍营造宽松和谐的课堂氛围。教师要把学生放在平等的地位，让每一名学生参与课堂教学活动，运用小组讨论等形式开展教学活动，鼓励学生提出问题，发表自己独到的见解，从多个角度分析问题，培养学生逆向思维、发散思维，教师还要不断钻研教材，提炼教材中的创新性的因素，让学生能够把所学到的知识运用于口常生活之中。例如，教师在给学生新授过去进行时的时候，教师在黑板画简笔画，一个学生在写

3、作业，而他的妈妈在一旁做饭，我们可以先把他妈妈在干什么遮住，让学生回答：Whatwashismotherdoingwhenthestudentwasdoinghishomework?同时,教师在课堂教学时应善于让学生回答一些富有深度，能够锻炼学生求异思维的具有新奇性的问题，启发学生在独立思考的前提下，积极讨论，让学生互相补充、交流，从而得出比较科学、准确的结论，达到了培养学牛创新思维的教学目标。二、实现教学内容的优化一节成功的英语课堂教学,最关键的在于学生训练的质量,在练习当中掌握知识的程度，也就是能否做到“会用”，把学到的知识内化为自己的能力，而不单单看一节课讲了多少知识。在英语教学

4、过程中，教师就应该把重点放在如何优化课堂教学内容，遵循让学牛认识记忆，然后反复训练，最后熟练运用的教学过程，使学生在整个课堂教学中充满上进心、求知欲和成就感。教师要做到课堂教学内容的优化组合，前提是把教材反复研读，弄通教材的编排目的，把教材内容与学生社会生活联系起來，找到学生既有知识能力与学生要掌握的教学冃标之间的最佳结合点，让学生对教学过程、教学内容充满亲切感，变被动学习为主动学习。教师应再加工教学内容，使之便于理解、学习，容易消化，能够培养学生能力，同时创设各种情景，运用语言、声像等直观的教学手段，激发学生学习的主动性,使语言从理解、消化到运用全过程都有学生广泛参与，重点应放在教会

5、学生运用语言的方面，提高学生动笔、动口、动手能力。三、培养学生想象联想能力一切幻想是创造活动的开始，培养学生的想象力,实质上就是培养学生的创新能力。在英语教学屮，教师应帮助学生利用情境展开想象的翅膀。在指导学生理解一段人物对话时，教师可以讣学生想象对话人物的背景、身份，让学生根据漫画展开自己想象中的对话；可以让学生通过文章的题目进行想象，推测文章的止文的所要写的事，写出事情的经过、过程以及人物的性格，然后教师拿出原文与学生的想象进行比照，使学生对自己的作品进行完善，也可以对文章没有指明结果的问题，让学生讨论，进行假设性的描述，鼓励学生积极想象和联想。教师还应采用形式多样的教学方法，引进

6、多媒体教学手段，利川比赛、情景剧的形式，激发学生学习兴趣,利用艺术性的教学语言、富有悬念的设问，培养学生想象和联想能力。四、培养学生良好的英语学习习惯在英语学习屮，出现了一种怪现象，就是学了很长时间的英语，仍冇一部分学生还耍讣教师一点一点地将英文原文译成汉语，而且由教师领着学生读单词，有的学生平时不读课外阅读材料，一拿起来就无从下手，阅读速度非常慢，学生背语法规则很熟练，但做题时却漏洞百出。以上现象产生的原因关键在于学生没有养成良好的英语学习习惯，教师应着重培养学生的自学能力和独立学习能力，教育学生通过课前预习找出不明白的地方，课堂上专心听讲有针对性地解决问题，教给学生记忆单词、短语的

7、方法和利用音标拼写单词的方法，让学生学会在具体的语言环境中记忆单词，锻炼学生听说读写的能力。在课堂教学中，教师应根据学生的年龄和心理特征，考虑到初中生的抽象思维能力还不够成熟，仍过多地依赖直观动作思维和直观形象思维，因此教学多用直观手段，以培养学生直接用英语思维的习惯。此外，丰富的课外活动和课外阅读也是增长学生创造才干不可缺少的途径。总之，教师应积极发挥课堂教学活动中的主导作用，以学生为主体，营造民主、和谐、适合学生探索质疑的课堂氛围，优化课堂