浅谈阅读教学中“朗读”的作用

《浅谈阅读教学中“朗读”的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈阅读教学中“朗读”的作用在阅读教学中，强调以学生自主学习，来完成教学任务，学习语言上的知识，掌握一定的技能技巧。朗读，是阅读教学中一种重要手段，它贯穿于整个阅读教学之中，俗语说“书读百遍，其义自见”可见读书的重要性。通过朗读，表情达意地再现作品的内容，能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力，丰富学生的想象力。特别是地小学语文的低段教学中，更应该重视朗读。下面我就从以下几个方面谈谈朗读的作用。一、朗读有利于理解课文内容。朗读是小学低段阅读教学的前提和基础，教师指导朗读，不仅仅是生硕的要求学生读得声调高些、重些、慢些等等，更重要的是让学生用心去读，读出感悟，受

2、到感染。读，也是理解。如教学《麻雀》一课，怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，我就采用朗读的方法，让学生读中去悟，悟中读好，直至情真意切，让心灵颤动，刻骨铭心。投影出示句子,教师指导“语速要快，'石头似的'语气要重才能显出紧张、救子心切的心情通过师范读，生反复读，师点拨“世界上无论人或动物都有母爱,无私的爱，博大的爱，这种爱是一种奉献，它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的感情吗？”这样，不仅指导了学生的朗读，同时以读促思，读中悟情，从而帮助学生理解了课文内容，理解文章的思想感情。如果课堂上老师惟恐讲少了而使学

3、生理解得不深不透，因而把大量的时间花在繁琐的分析讲解上，过多、过碎甚至超出小学生实际接受能力的分析，学生们不但理解不了那么多，还挤占了学生自主朗读积累语言的时间，也夺去了学生运用语言的机会，这种肢解课文的讲解，使美的文章变成干巴巴的几条筋，情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，魅力丢失了，学生学起來索然无味，学过后，往往是“只见树木不见森林”。二、朗读有利于学生的表达能力提高在朗读过程中，语文语言的逻辑性会影响学生，使他们学会有条理的表达思想，语文语言的声调，语气以及词汇表达的丰富性会影响学生，使他们说话生动而有表情，从而形成和发展表达的能力。根据自己十几年的教学经验，我觉得

4、在小学语文教学中，应该以朗读为轴心，以读带训、在读屮悟、以读带练的阅读教学模式，创造机会，创设情景，以多种方式让学生多读，充分的朗读，读熟，在读中体味文章的精文妙理，体味作者的深思妙笔，达到古人所说的“文章读以极熟，则与我为化，不知是人Z文,我之文也”的境界，真正陶醉其中，从而陶冶自己的道德情操，增强自己的语言表达能力，提高自己的人文素养，培养自己爱美的情趣。三、读冇利于学生的想象力如教学《苦柚》，描写小姑娘外貌一段时，教师耍引导学生充满感情的多朗读几遍，想想读到了什么，可以从以下几个方面去把握：从小姑娘胸前别着的校徽可以知道他是一名中学生，“红红的脸蛋”、“浅浅的酒窝”、

5、“一双美丽的大眼睛”，这些外貌衬托出小姑娘的美丽、朴实「'安静”、“出神”、“早以忘了自己是买柚子的了”，从这儿可以看出小姑娘是爱学习的孩子。通过有感情的朗读，刻画出一个淳朴中学生形象。学完全文后，再回读这段，请学生根据课文的描述，说说自己心目屮小姑娘的形象，这时的小姑娘在学生心目中比较丰满、栩栩如生了。此时学生脑海中浮现的以不是文字描述的形象，而是融入了理解小姑娘美好品质Z后再创造的形象，这是一种感情的升华。四、朗读有利于讲普通话朗读也是学习和推广普通话的重要途径。推广普通话是教师义不容辞的责任，在学校里让学生讲普通话，语文课是主要阵地。而朗读是练习普通话的最好措施，因为

6、读的课文都是规范的现代汉语，有利于改造不规范的语言和句式。好的课文语言优美、音乐性强，朗读起來很动听，会使学生自然进入课文创造的意境，感受到祖国语言的咅韵之美，从而激发学生对祖国语言的热爱。如教《桂林山水》这一课，我在指导朗读时，针对课文的内容和语言特点，播放音乐与之同步，使读与赏并驾齐驱，收到了良好的朗读效果。学生读课文时，音响中奏响了轻柔、婉转、缓慢、袅袅回萦的乐曲，学生从声音里领略到了桂林优美的自然风光。从而让学生在朗读中进英境，入英神，真正体味咀嚼到桂林的水静、清、绿；桂林的山奇、秀、险。采用音乐手段“助读”，为学生展示了一个冇声世界，不仅起到了朗读指导的作用，同时

7、给学生以艺术的享受，实现了“导行”激情的统一，强化了语音感。追古溯今，朗读可以说是教师比较基本的行为方式。《诗经》中曾谈到：“吟咏情性，以风气上”，古人对它的阐述为：“动声回音，长言为咏,做诗比歌，故言吟咏情性。”所以在古代无论是文人墨客因诗性大发而“朗咏长川”，还是私学书堂的“风声、雨声、读书声、声声入耳”都说明读是一种比较传统的行为方式，即使是在课程改革深入开展的今天，朗读仍然是教师教学中普遍釆用的一种教学方式。新人纲指出：“各年级都耍重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用，从一年级起，