浅谈幼儿班级主题环境创设

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1、浅谈幼儿班级主题环境创设摘要：班级坏境创设尤其在幼儿发展屮充当着重要的角色。环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。关键词：幼儿坏境创设中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)14-127-02环境创设对幼儿起着潜移默化的影响，成为折射教育理念和凝聚教育智慧的载体。从环境创设到利用环境的全过程中，使之成为有效吸引幼儿参与，帮助幼儿获取知识和经验的载体和媒介。在主题背景下的坏境创设过程中，力求能真正实现

2、以幼儿发展为木的教育理念。一、环境创设己成为当前幼儿教育不可忽视的内容班级环境创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色，因为它不仅影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生了互动效应。首先，要考虑不同年龄段幼儿的年龄特点。比如：托、小班幼儿的年龄较小，从心理上来说，他们喜欢一些颜色鲜艳，富有情趣的画面，这样会给幼儿一个愉快、安全的氛围，也符合这一年龄阶段幼儿的心理需要和视觉需要。故在班级环境的创设中，我们班级选择了“图形娃娃”作为吊饰，既可爱又可以帮助幼儿认识各种颜色和形状，收到了一举两得的效果。再次，班级主题环境与主题教学的互动。

3、主题环境的内容是要用绕选定的主题，在主题开展的过程中不断地去丰富和增添的，这也是记录幼儿在主题教学过程中的痕迹，随着主题教学的深入与拓展，幼儿不断与环境对话，并在教师的引导下进行有序的思考、表达和经验表现，在环境中，让幼儿与家长互动，设立了“亲子互动栏”。同时，教师还要根据教育内容的需要，不断地讨论、交流、收集，各种相关的辅助材料和图片乙文字资料，从而设立“问题墙”、“涂鸦墙”、“展示墙”等等。从整个瑞吉欧的环境创设和布置屮，我们也可以看出，它将幼儿的主体性地位放在了首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让幼儿与环境的互动中得到真正的体现。我的做法是：每块

4、墙饰的布置尽量都能让幼儿来参与，及时地将幼儿在活动中的过程，展现在主题墙中，幼儿是活动的主人，这样也便于幼儿之间相互学习、提高。二、班级坏境创设的作用环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。1、环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲如我园各班结合教育目标和根据幼儿的年龄特征、认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富，有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，有反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的绿色环

5、保主题如:《动物》、《多样的植物》等。丰富的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很人程度地获得了认知上的发展和语言的能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用屮学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。二是情感的感染性。环境的美化可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。2、班级环境

6、创设可以增强幼儿対环境的了解，培养幼儿的了解，培养幼儿热爱口然，美化环境，保护环境的情感如在我们班级开辟了自然角和动物角，放了许多适合室内生长的动物与植物。让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的活动中，了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行了手工制作来装扮我们的班级，更让幼儿进一步感受到了大自然

7、的丰富多彩，如用玉米粒、西瓜籽，开心果壳粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的落叶加工成标木，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，或变成一个有趣的动物，或变成一个可爱的宝宝。我们的班级环境因此变得更有意义，从而培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。三、如何创设孩子喜欢的游戏环境孩子们兴趣广泛，但兴趣的持久性并不长，他们的兴趣往往只有三分钟的热度。出现这样的状况，真是让人费思量。如何使他们的在区域游戏中的兴趣长久不衰呢？经过一段时间的观察、实践、摸索中慢慢地使我有了新的发现，那就是分阶段性不断地增添区域材料，改变和创设能吸引孩子喜欢的游戏

8、环境。1、笼统式的区域环境开学时，由于孩子们刚入园，出现哭哭闹闹是