浅谈班级主题教育环境创设对幼儿发展的促进作用

《浅谈班级主题教育环境创设对幼儿发展的促进作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈班级主题教育环境创设对幼儿发展的促进作用内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区铜川第二幼儿园赵海萍【摘要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用，我们应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。在教育活动中，环境它作为一种“隐性课程”，能促进幼儿全面发展，通过教育教学实践证明班级内外的主题教育环境创设对幼儿的牛活、学习有着积极的、不可忽视的作用。【关键词】环境；教育资源；幼儿发展【中图分

2、类号】G648.6【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)07-0049-01创设班级内外的主题教育环境就是让环境因素对幼儿的各感官都起着强烈的刺激，满足幼儿发展要求的全面育人的环境。这里所指的班级内外的主题教育环境便是，我们围绕主题活动内容，在教室内外设立的一些墙面展示和区角投放。例如：班级内11?设置的“主题学习网”、“主题资料展示区”，班级外面可设置的“主题活动开展区”、“主题讲故事区”、“幼儿作品展区”等。下面就谈谈班级内外的主题教育环境对幼儿发展的促进作用。一、让幼儿参与到主题教育环境创设中，充分发挥了幼儿的主

3、体作用。培养了幼儿的主人翁意识以往，我们的环境创设都是教师的任务，都是由教师设计、制作布置，虽然很精美，但总和幼儿有距离。这种环境是一种观赏性的“死”环境，因为它缺少参与性和教育性。随着幼儿园素质教育的不断深化，我们在环境创设方面更加注重了灵活性、参与性。将结合主题活动让幼儿参与到环境布置中，通过自己亲自动手制作，粘贴展示，不仅满足了幼儿的强烈好奇心和求知欲，同吋也大大提高了他们参与活动的积极性、主动性，真正的发挥了孩子们的主体作用。当幼儿看到自己的作品在班级内外随处可见吋，幼儿会自发的感受到自己是环境的主人，是自己创设了适合他们活动的环

4、境。从而培养了幼儿的主人翁意识。右面图是幼儿参与布置的墙面（毕业小朋友群像）。二、让幼儿参与主题教育环境创设有利于幼儿对所学主题知识的梳理,加深幼儿的记忆力在班级内外设立的一些墙面展示和区角投放及幼儿作品区紧紧围绕孩子展开布置，将主题活动的内容完整、协调的展现，不仅能帮助幼儿把所学的主题内容进行有效的梳理，同吋还能加深幼儿的记忆力，对接下来的主题活动有了很好的铺垫。如班级的“主题资料区”，供家长之间和孩子之间一起阅读，丰富了幼儿知识的同吋也达到了资源共享;在“主题故事区”投放了活动中讲过的故事大图书，让幼儿给家人讲一讲，加深记忆力；在“幼

5、儿作品展区”把和主题活动有关的幼儿作品展示出去，便于幼儿学习交流。接下来是一例《车来了》主题教育环境创设。例如：车对于幼儿来说具有极大的吸引力。很多孩子都喜欢玩车，本月主题活动《车来了》以孩子们日常接触的各种车为教育内容，通过观察、探索、讨论、设计等一系列方式方法让孩子对车有一个更全面的认识。了解科技给社会和人们的生活带来的便利。分题一《车来了》。通过一节节活动《我喜欢的车》、《我设计的车》、《大家一起坐公交车》孩子们搜集了各种各样的车，并且孩子们能分别说出各种车的标志。孩子们将搜集的车图片进行了剪贴活动，师幼一起将小分题布置成一道亮丽的

6、风景。马路旁的孩子们是他们邀请的小乘客。一幅完整的车来车往图呈现在孩子们面前，人家议论纷纷,其乐无穷。分题二《各种各样的车》。在分题一的基础上，我们进一步通过电脑教学、课件欣赏，让孩子们对车进行了分类。大家将车进行了两轮车、三轮车、四轮车的划分。消防车、警务车、私家车等。分题三《轮子转转转》。通过小组探索讨论，发现只有圆形的东西才能充当汽车的轮子。再此基础上，教师组织了一节手工制作活动，制作玩具汽车。幼儿运用瓦楞纸通过卷纸的技能制作了轮胎。进行了车辆大展览活动。分题四《安全第一》。邀请家长中对安全行车有丰富经验的幼儿家长为孩子们讲解有关乘

7、车的安全和马路上的一些安全设施。在这个基础上幼儿设计制作了安全标志图。激发了幼儿的创造力、想象力，同吋也增长了社会经验。分题五《做个好乘客》。结合我区创卫生城市和文明城市口号，我们在这个分题中，以了解我市的交通状况和我们出行时提倡的乘坐公交车展开活动。活动中你能做到哪些？哪些你还做不到。通过谈话讨论孩子自己口头设计了乘车礼貌标语。教师及时记录并展示给家长。再次通过文明礼仪课程，让孩子知道应该学会感谢他人。幼儿动手制作了感谢卡。让幼儿参与主题教育环境创设，提高了幼儿说、做等多方面的能力和技能。班级内外的主题教育环境创设不仅能为幼儿提供良好的

8、生活、学习环境，也能在幼儿参与的过程中提高幼儿多方面的能力。1•语言能力的提高：经常参与班级的环境布置，幼儿与老师、与同伴、与家长间多了一种交流沟通的渠道，在讲讲、说说中提高了幼儿的语言表达能