高考诗歌鉴赏表达技巧类题型审题策略

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1、高考诗歌鉴赏表达技巧类题型审题策略各种高考复习资料对高考诗歌鉴赏的表达技巧从纵向或横向角度都做了详细分析，但是，一到做题时学生还是不知从何下手，甚至许多学生反映，诗歌明明读懂了，谈到手法技巧，就是会答错，怎么办？通过大量题海训练以及教学实践，我逐渐产生一些感悟：培养学生鉴赏诗歌的能力是一个漫长过程，而大部分高中生的鉴赏能力是有限的，可是，即使再有限，一般性的诗词大概是能读懂的，但是，读懂并不代表答题正确规范，我个人认为，要想在高考复习训练中突破答题的这个关口必须在审题上下功夫，反复琢磨题目的意思，猜测出题者的意图。审题是个巧活，我突然想到王国维《人间词

2、话》中的一个理论“出入宇宙人生--入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之；入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致”,本来讲的是写诗与做人，既要学会入”得认真、深刻与执著,又要学会“出”得超然、淡泊与洒脱。那么，看看我们是不是能把这种理论用在诗歌鉴赏审题上呢？一、走“出”形式与误区虽说审题要学会抠字眼，但也不能钻牛角尖，有些时候,我们需要以“'出”的姿态审题。我们常常会看到表达技巧、表现技巧、表现手法、表现特色、艺术特色、手法这些专业术语，其实，这些问法大同小异，不必被它们圈死。但是，如果问的修辞手法，那么肯定只考查修辞手法了，因为这是非常狭窄问法，诗歌

3、鉴赏技巧类题型最容易处理的就是问法狭窄的题目，因为诗歌鉴赏中修辞不过就那么几种：比喻、比拟、借代、夸张、设问、反问、顶针、对偶（对仗X起兴、用典、化用、双关、叠词、互文等，而根据经验，顶针多数在元曲中出现，到目前为止，我只在2005年湖北省高考诗歌鉴赏《汉宫秋》第三折戏中发现考过顶针，例如“返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蛮；泣寒蛮，绿纱S3绿纱,不思量！”然而，目前全国卷偏向诗词，所以这种手法基本可以忽略；很多学生做题时特别喜欢用对偶（对仗）和设问，其实，如果仔细分析会发现这种手法只限于语言

4、形式,而诗歌鉴赏重在考诗歌本身的内容与情感，淡化语言韵律形式，所以，如果问修辞，对偶（对仗）基本可以不考虑,由此类推，叠词也可以不考虑；互文不在高考考查范文之内；化用与用典并不用分得太清，基本上考到“用典”就已经达到高考目的。这样一来，常用的修辞就只有比喻、比拟、借代、夸张、用典、双关和起兴了，而且前四种考查最多，值得一提的是，“对比”这种手法在分类上比较模糊，可以看做修辞类，也可以看做其他表现手法类，只是说，在答修辞时，多留一个心眼，发现有对比，就可以作答。所以，这样一分析,问题是不是变简单了一点呢？刚才说问修辞就直接从修辞手法入手，如果问“这首诗运

5、用了什么表现手法或者艺术手法或者手法？”这种问法的范围比修辞大，但包括了修辞，也就是说同样要从修辞开始考虑，没有修辞，就考虑别的手法，比如“渲染、烘托、衬托、白描、工笔、虚实结合”描写手法和抒情手法。诗词以描写和抒情为重，一般来说，诗歌考查以律诗最多，律诗颔联主要是写景，如果考查这一联，肯定是描写手法和修辞手法（写景也常用修辞手法）o而且有些题目，不会直接问这里用了什么描写手法，而会问是如何写景的；或者说颔联写景很精妙，妙在何处；或者问颔联是从哪些角度写景的。其实是在间接考查描写手法和修辞手法。例如：储光羲的《咏山泉》“山中有流水，借问不知名。映地为天

6、色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。”问题是：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。而答案则提到了比喻、视听结合、动静结合。如果发现这些规律,题目难度是不是大大缩小了呢？三「出^入”并用,“观之'又“写之'对于常考的律诗而言，颈联和尾联一般要抒情，可全国卷即使要考查抒情手法，也不会这样直白的提问，而是会问这样的问题：诗人是如何抒情的？注意如何^怎样”这样的字眼，它们在提示我们方式方法的问题。或者有些出题人直接就全诗提问：请从抒情方式的角度赏析这首诗；请从景与情的关系的角度赏析这首诗；最后两联是怎样借助想象之景来

7、抒发情感的？诗的后XX句写出了怎样的景与情？作者在词的上片是怎样借景抒情的？看见这样的提问，我们无须钻牛角尖，其实都是问抒情手法。我们知道，抒情手法分为直接抒情和间接抒情。往往间接抒情考的最多。间接抒情也可从情与景的关系、情与物的关系、情与事的关系来分类。而情与景的关系考查最多，要知道，中国古代文人作诗最讲究委婉含蓄了，写景来抒情才是王道。那么就情与景的关系提问，我们便知，借景抒情、寓情于景、情景交融、触景生情、以景结情是考查的重点了，就借景抒情来看，往往喜欢这样来考，借哀景抒哀情，借哀景抒乐情，借乐景抒哀情以及借乐景抒乐情，根据经验，考得最多的无非是

8、借乐景抒哀情，或者借哀景抒乐情了。最典型的则是教材中的《采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，