高考历史解题方法与技巧指导

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1、高考历史解题方法与技巧指导高考历史学科试题屮有选择题和非选择题两种题型，掌握两种题型的解题方法与技巧，是历史高考取腔的重要手段。一、选择题：审清两个要素无论何种形式的选择题，都耍审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。（一）.审清条件限制：条件限制一般冇时间限制、地点（或国別）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就时间限制而言,通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，2862年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，

2、无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突岀特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。近年文综试卷屮出现的专题式选择题，除了总序屮对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，乂要弄清舱每个小题的时间要求。（二）•审清答题主题。答题主题就是指思维对彖，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因

3、、内容、特点、性质、结果、影响等。例：实业强国是近代国人的梦想和追求。下列体现洋务派“求富”主张的实践活动是A、创办江南制造总局B、创办轮船招商局C、成立天津机器制造局D、设立农工商总局在这个专题式选择中，“近代”是时间限制，“实业强国”是主题；在小题屮“洋务派”是条件限制中的“人物”限制，“求富”是主题限制。审清了这些限制和主题就不难做答。（三）.识破“陷阱”巧解题1•识破“条件陷阱”，提高审题能力历史选择题不同于材料题和问答题，其特点Z—是审题即是答题。因此，提高审题能力显得特别的重要。审题时，要对题T中明确

4、规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等等限制条件都要看懂、审清，避免落入命题者设置的“条件陷阱”，造成失分。【例门在近代中国，将“向西方学习”的内容山器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是A、魏源B、张Z洞C、王韬D、梁启超解析：历史选择题，有时由于题干屮的限制条件较多，考生往往容易顾此失彼。木题题干中的限定词冇“近代中国”、“制度层面”和“较早”三个。根据“内容由器物层面扩展到制度层面”排除A、B,根据“较早”可排除D,早期维新派王韬、郑观应等主张政治上进行革新，实行君主立宪制度，止确答案是C。2.辩别“似是而

5、非”，增强再现能力历史试题的命题者通常针对考生易错、易混的知识及教材屮的难点、垂点命题，旨在考查考生对历史知识的准确掌握。扎实的基础是白般技能的木源，平时学习中一处要重视基础掌握；其次，注意保质保量的训练，提高口己的综合素质；最后，在解题时要对题十和选项中的主于成分进行慎重推敲，避免失分。【例2】南京临时政府规定：“奖励和保护实业，鼓励人民举办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业部……”这些法令和措施在经济方面产生的巨大影响是A、民主共和观念深入人心B、实业救国成为当时社会思潮C、资产阶级登上政治舞台D、民族资本主

6、义获得初步的发展解析：本题D项是一个迷惑性较强的干扰项。它采用偷梁换柱的手法，将民族资本主义“进一步发展”的史实变成了“初步发展”的结论。解题时，我们一定要注意把握历史事件的阶段特征，避免出现类似的失误。正确答案是B。3.明察“以偏概全”，提高概括能力选择题的选项之间，有时是并列关系，有时是从属关系。在整休与局部，一般与特殊等方面，命题者常使用“以偏概全”的伎俩。因此，在解答这类题目时，耍运用辩证思维的方法对各个选项进行全

7、侨分析，将观点片潮化的选项排除。【例3】五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础，主要是因为

8、A、中国人民民族意识觉醍B、无产阶级登上历史舞台C、先进分子的领导D、马克思主义在中国的传播解析：本题比较容易错选B项。审题时耍注意题十中“广泛”一词，五四运动较辛亥革命具冇较广泛的群众基础，工人、学生、商人等广泛参与。选项B和C只是中国人民的一个部分，要注意避免局部代替整体。正确答案是A。4.谨访“变换概念”，增强理解能力历史概念是根据历史背景、存在的表现和产生的影响三部分概括而形成的。由于历史概念是史实的抽象和概括，它上承史实，卜•联规律，反映着错综复杂的历史发展过程，因此，它既能考查知识水平的高低，又能考查

9、出考生学科能力的强弱，近几年来备受高考命题者的青睞。在历史概念考查屮，命题者常常采用移花接木的方式制造分析、判断、推理等障碍，审题中不得不防。【例4】关于辛亥革命的历史功绩衣述不止确的是A、推翻了2000多年封建制度B、建立了资产阶级共和国C、使人民获得了一些民主和自由的权利D、打击了帝国主义在中国的殖民统治解析：命题者用“偷梁换柱法”，将“封建制度”偷换了“封建君主专制