高职高专公共英语教学现状分析及解决对策

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1、高职高专公共英语教学现状分析及解决对从事高职英语教学几年以来，我发现其存在着许多问题,主要体现在英语教学费时较多，收效却很低，学生对英语的应用性差。学生在英语学习方面存在着许多问题：有些学生对英语不感兴趣而对英语完全持放弃态度；有些学生虽然没有放弃英语，但却属于是被动学习；还有些学生想学好英语，但因底子太差，不知道该从何学起又如何去学。笔者通过调查分析，发现高职英语教学中存在着以下问1•生源情况。高职高专的生源比本科要复杂得多，从毕业学校来讲，有高中毕业生，还有通过对口升学考入的中职、中专及技校毕业生；从招生的地区范围来讲，考生来自于

2、全国各地，有的考生来自于西北或西南比较偏远的地区，那里的英语教学师资和教学质量相对较差。从学生自身条件来讲，有的同学在大学前从未接受过系统的听说训练，既听不懂又讲不岀，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。2•教材的选择。多数高职高专类的学校会选用相对应的教材，有些学校却使用本科教材，还有的学校是根据学生的专业情况选用教材。生源较好的学校和专业认为选择本科教材可以使学生的英语提高一个台阶，因为有些学生有参加大学英语四级考试的愿望，为此选用本科类的教材。另外，有些高职高专公共英语教学现状分析及解决对从事高职英语教学几年以来，我发现其存

3、在着许多问题,主要体现在英语教学费时较多，收效却很低，学生对英语的应用性差。学生在英语学习方面存在着许多问题：有些学生对英语不感兴趣而对英语完全持放弃态度；有些学生虽然没有放弃英语，但却属于是被动学习；还有些学生想学好英语，但因底子太差，不知道该从何学起又如何去学。笔者通过调查分析，发现高职英语教学中存在着以下问1•生源情况。高职高专的生源比本科要复杂得多，从毕业学校来讲，有高中毕业生，还有通过对口升学考入的中职、中专及技校毕业生；从招生的地区范围来讲，考生来自于全国各地，有的考生来自于西北或西南比较偏远的地区，那里的英语教学师资和教

4、学质量相对较差。从学生自身条件来讲，有的同学在大学前从未接受过系统的听说训练，既听不懂又讲不岀，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。2•教材的选择。多数高职高专类的学校会选用相对应的教材，有些学校却使用本科教材，还有的学校是根据学生的专业情况选用教材。生源较好的学校和专业认为选择本科教材可以使学生的英语提高一个台阶，因为有些学生有参加大学英语四级考试的愿望，为此选用本科类的教材。另外，有些高职高专类的教材在编写上有质量问题。此类教材根据《基本要求》培养目标而编写。但有的教材虽实用性较强，注重了“交际原则”，但忽略了“系统原则”，没

5、有遵循“循序渐进原则”或“阶段性原则”。3•教学方式。多数学校采用传统的课堂授课形式，为了解决师资力量的短缺和教室等教学设施的不足，采用合班授课制度，少则合班六七十人，多则近百人，有的甚至超过二百人，这给英语教学带来了很大困难，很多环节不能在课上进行。语言教学不同于其他课程的教学，听说训练应放在首位,因为学生人数太多，学生在课上没有练习口语的机会，教学效果很差。4•教学手段。随着人类进入网络时代，现代多媒体、网络辅助教学设备开始进入课堂。但因为教学经费的不足，现代化的教训设备还不能满足教学的需要，多媒体教学还是先满足英语专业学生的需要

6、，公共英语教学这一块还处于饥饿状态，学生的听力教学还主要靠录音机，不能保证每周去语音室上听力课，这反映了现行教育手段存在的不足，体现了教育手段改革的迫切性。5•教学评价。多数学校的教学评价采用单一的结果性评价。即每学期末进行一次期末考试，采用笔答的方式。平时成绩占一定的比例，和期末成绩进行总评。这种评价手段过于单一，使学生只注重学习结果而忽视了学习过程。另外，对于基础程度不一的学生采用相同的评价标准，使差生看不到光明，不利于鼓励差生，有些学生认为自己怎么学也不及格，怎么学也赶不上好学生，打消了部分学生学习的积极性。6•师资情况。高职院

7、校专职英语教师队伍短缺，兼职教师占有相当的比例，有的（民办）高校至今还没有专职教师。绝大部分高职高专院校教师为本科学历，研究生学历寥寥无几；从职称来讲，大部分为中级职称，高级职称者则很少。近年来，虽然各个学校加大了师资队伍建设的力度，从各地各行业引进了一批高学历高职称且各方面都比较优秀的人员充实教师队伍，但仍跟不上高职高专教育发展规模与速度。民办高校之间外语师资相差较为悬殊。学校教师的进修没有得到重视。由于师资的短缺，大部分大学英语的教师缺少相关学科的基本知识，影响到高职高专的英语教学深入发展与学生的就业能力的培养。不少教师兼课太多，

8、疲于奔命，根本没有提高进修的时间，更没有精力去研究自己的教学对象，研究新的教学理念，学习新的教学模式所需的技能。这大大地阻碍了高职高专英语教学改革进程。针对以上情况，笔者提岀如下建议，仅供参考：1・提倡新旧教学模式有机结