高职高专公共英语教学现状分析及改革策略

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1、高职高专公共英语教学现状分析及改革策略摘要：英语课程的教学是高职高专院校教学工作中的重要组成部分，但是由于受传统教学思想和模式的影响，现阶段在该课程教学的过程中还存在着一些问题。本文试图通过对这些问题进行分析和研究，从中找出解决问题的途径和办法，从而提髙英语课程的教学效果关键词：髙职高专；英语；教学现状；教学改革［中图分类号］:H31［文献标识码］:A［文章编号::1002-2139(XX年前，我国伟大的教育家孔子在教学上就主张"因材施教”、“有教无类”。教学要面向全体学生，扬长避短，学有所获。髙职高专学生的英语基础水平不一，如果统一教学，势必会造成“

2、吃不饱”和''撑得死”的状况，而分层教学恰恰能解决这一问题。分层教学是在诊断性评价的基础上，根据学生的考试成绩、学习动机及真实能力，再结合学校教师等诸多因素，将所有要进行英语教学的学生按整体水平的高低分成不同层次。根据不同层次学生水平的高低采取不同的教学目标、内容等，突出学生的差异来进行教学3、优化教材建设教材是教与学的依据，教师在教学中应结合学生的实际情况，创造性地使用教材。首先，高职高专公共英语教材应当传授必要实用的语言知识，不追求语法的完整和系统性，着眼于语言应用能力。高职高专公共英语教材应体现趣味性，始终贯彻听说领先、培养能力的宗旨，遵循语言学

3、习的规律，把学习语言首先当做技能训练，而不仅仅是知识的传授。其次，教材应强调实用性和实践性，也就是教材要与学生的专业相结合例如，在医学类专业开设《医学英语》等4、建立科学的教学评价体系教学评价是公共英语课程教学的一个重要环节，因此，教师在应建立科学的教学评价体系，即诊断性评价、形成性评价和终结性评价。即对学生在学习过程中所表现出来的学习能力、学习效率、知识面及表现出来的发展潜力等进行综合性的评价。这种评价体系不只是增加平时成绩的比例，而是充分发挥个体的优势，调动学生学习的积极性，让不同层次的学生都能取得进步。考试内容要全面，应重视对学生全面语言技能的考

4、核，避免纯知识性的考核。避免将单一的成绩作为测量学生综合能力的尺度。成绩的考评要多元化，力求客观、准确、科学。考试形式多样化，应包括考试与考察、闭卷与开卷、口试与笔试、分组完成与独立完成等多种方式四、结语近年来，高职高专公共英语教学取得一系列可喜成绩，但是也正面临着转型和转折的必要。高职高专英语教学改革与创新是一项系统工程，要从教学目标的设置、教材内容的选择、教学形式和方法的确立以及教学评价体系的建立等多方面进行系统的改革。在这一过程中，教师应继续以《基本要求》为指导方针，以学生为中心，聚精会神改进教学方法，一心一意提高教学质量；主管部门也应下大力气优

5、化教师队伍，改善教学与学习环境，制定科学合理的评教、促学机制总之，针对高职高专公共英语教学中存在的问题，我们广大教师应积极探索和不断创新，真正使学生的知识和能力得到提升,做到全面提高学生综合素质，为国家和社会培养高素质应用型人才参考文献：[1]王海啸，教育技术背景下的大学英语教学改革(报告)，2005[2]周天虹，大学英语分层教学的探讨和实践[J],教育与研究，2007(12)[3]教育部高教司，高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M],北京：高等教育出版社，2000[4]陈建珍，浅析高职英语教学中的形成性评价[J],北京工业职业技术学院学报，2

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