高职院校人文教育的现状及其策略研究

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1、高职院校人文教育的现状及其策略研究高职院校人文教育的现状及其策略研究【摘要】本文首先分析了高职院校重技术轻人文、人文精神确缺失的现状。继而提出高职院校人文教育的二大策略：人文学科教育是高职院校人文教育的基础，结合专业教学渗透人文精神是高职院校人文教育的关键。【关键词】高职院校；人文教育；人文学科；专业教学在21世纪知识经济的社会背景下，当代高职学生作为新世纪的职业主力军，不仅需要掌握本领域的基础科学知识与基本技能，更需要具有良好的人文素质，具有良好的人文精神。但是，在突出技术、技能教育的过程中，部分高职院校却放松了对学生进行人文方面的教育，尤其是人文精神的培

2、养。职业教育成了“制器”⑴而非育人，培养出来的学生只是具有工具理性的“单向度的人”。这不仅影响了高职院校的长远发展，而且也削弱了学校育人的终极功能。本文旨在分析当前高职院校人文教育的现状并进一步探讨其人文教育实施的策略。一、高职院校人文教育的现状(-)重技术，轻人文近年来不少高职院校为迎合市场需要而开设“短平快”的实用科目，高职学生对实用技能的学习热情远胜于人文知识。不管是理工类学生还是是一些人文专业的学生，也把“修养”放到了一边，忘却了人文教育的根本目的是“全面培植人性”，是培养人文精神。大学生变成只是受过良好训练的“工匠”而已。许多大学生在自己的专业技术

3、领域以外知之其少，更谈不上有良好的修养、高尚的品格了。并口人文课程数量偏少。经查阅重庆大学职业技术学院国家精品专业《工程造价》专业该专业人文课程只占总学时的4%左右。(-)专业教育中，人文价值缺席长期以来，在专业技术课教师中形成一种传统的意识：高职学生的人文教育应由文科教师担当，而与专业技术课教师似乎无关。受其影响，大多数专业技术课教师在教学中，很少发掘专业中的人文底蕴，很少涉及诸如因各专业领域科学技术的发展而带来的环境、伦理、道德、法律等人文社会方面的问题、原理、知识。教师只教书不育人的结果是，技术教育与人文教育相互割裂，各自为政，专业技术课教师和人文教师

4、各自面对同一教育对象，进行互不相干的教学，即在教育主体和教学内容上都未达到一体化，很难形成人文教育的合力和创设人文教育的整体氛围。这样技术教育中人文价值缺场。（三）学生的人文素质状况整体不高，人文精神缺失高职院校学生普遍存在人文精神缺失等问题。第一，学习缺乏足够的中西文化积累。很多高职学生既没读过多少古代优秀的名篇佳作,更不理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的深层含义；相当部分学生对希腊罗马文化、现代主义等西方优秀文化更是知之甚少，更不用说体悟西方现代人文精神。显然，这样培养出来的人是有很大缺陷的。笫二，思维方式的片面性。许多高职学生由于缺乏想象力、

5、直觉等形象思维的训练，在思维方式上往往带有片面性，考虑问题总是非此即彼，缺乏辩证思维方式，这在某种程度上影响了他们的想象力和创新能力。二、高职院校人文教育的策略高职院校人文教育的策略是一个立体的、综合的、多层面的建构。（一）人文学科教育是高职院校人文教育的基石迄今为止，在关于“做人”这一问题上，锻没有一•种方式能取代人文教育，技术教育只能教会人成为某种会做事的人，只有人文教育能够全面培植人性。高职院校应根据职业教育的特点，结合专业合理灵活精练地进行人文学科教育。首先，人本战略理念先行，要牢固树立人文教育与职业教育并重、技术教育与人文教育融合的人本理念。高职教

6、育培养目标的第i位应是育“人”，而后才是职业教育，应树立以“育人为中心”的教育观，要把“为何而生”的教育放在首位，教育学生懂得“人是什么”、“我是谁”O要把学生培养成为一个真正的人成为更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”O其次，建构具有人文思想的模块化课程体系。以“宽基础，活模块”课程设计中渗透人文教育思想。一是课程内容综合化。即将多门学科内容综合起來，它强调学科Z间的关联性和内在联系。如医学伦理学。或以问题为中心的课程内容综合，或是是专业技术内容与人文精神的综合。二是课程结构弹性化。在设置课程吋，不仅有统一要求的必修课，还有能适应学生需要的选修课供学

7、生选择，也有安排灵活的人文讲座、专题报告会等。三是课程实施多样化。学校可通过课堂教学、校园内隐性课程建设和校园外社会实践活动的开展來实施。（二）结合专业教学渗透人文精神是高职院校人文教育的关键高职院校实施人文教育的关键就在于挖掘专业木身所蕴含的人文精神，教会学生止确做事与做人。科学只有与人文结合，并接受人文主义的价值导向，才能使科学技术真正服务于人类。事实上，“科学逻辑力量的内在和谐、理论框架的奇妙想象具有极大的美学力量，将学生吸引到充满情趣的科学殿堂，这个过程就是故好的美育。”[2]下面具体阐述高职院校人文教育目标的实现方法：1.在专业教学中渗透人文精神。

8、专业教师要具有较高的人文素养,认识到在自己所从事的专